高考生物学科分析报告ppt课件

.,1,高考生物学科分析报告,试题特点,1.试卷结构稳定,从三年各必修模块分值所占比例来看，必修1约占28%左右，必修2约占22%左右，必修3约占35%左右。,2.立足教材，注重基础，覆盖面广,试卷涵盖了必修模块17个一级主题中的14个（占82%），59个二级主题中的32个（占54%）。,3.突出主干知识的考查，注重知识间的内在联系,4.注重考查知识的理解和识记,试题中需要正确理解相关知识的试题有26道，占86.7%，涉及到对概念或知识点记忆的试题有24道，占80%。,细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传和变异、生命活动调节、稳态、生态系统等主干知识所占的分值达75分。,5.注重考查审题及获取信息、处理信息的能力,6.试题整体难度低，区分度小,难度值低于0.55的试题只有第14、24、27、29、30、31题，低于0.5的只有第14、27、30题。,2015年高考海南省理工科平均分及难度系数比较表（应届生）,.,4,答卷分析,1.考查内容分项分析,.,5,选择题中，难度值在0.8以上的有10道，占40%，0.7以上的有18道，占72%，0.4以下的1道，占4%。,选择题答题诊断,（1）.审题不严谨，获取有效信息的能力不强,10取生理状态相同的某种植物新鲜叶片若干，去除主脉后剪成大小相同的小块，随机分成三等份，之后分别放入三种浓度的蔗糖溶液(甲、乙、丙)中，一定时间后测得甲的浓度变小，乙的浓度不变，丙的浓度变大。假设蔗糖分子不进出细胞，则关于这一实验结果，下列说法正确的是（0.617）A实验前，丙的浓度乙的浓度甲的浓度B乙的浓度不变是因为细胞内蔗糖浓度与乙的浓度相等C实验中，细胞与蔗糖溶液间的水分移动属于协助扩散D甲、丙的浓度变化是由水分在细胞与蔗糖溶液间移动引起的,.,6,（2）.对遗传定律的理解和应用不过关,12下列叙述正确的是（0.611）A孟德尔定律支持融合遗传的观点B孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中C按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种D按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种,（3）.生物学基础知识掌握不牢，模棱两可,14关于人体体温调节的叙述，错误的是（0.320）A呼气是人体的主要散热途径B骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官C有机物的氧化分解是人体产热的重要途径D下丘脑有体温调节中枢，也有感受体温变化的功能(0.45),下丘脑的前部是温度敏感神经元集中的部位，能感受体内温度的变化，下丘脑后部才是体温调节的整合部位.,.,7,（4）.综合运用知识的能力不强,16下列叙述错误的是（0.574）A小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能B小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换C小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少D小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种蛋白分泌到肠腔,.,8,（5）.对光合作用与呼吸作用原理的理解不到位，综合分析能力不强,24将一株生长正常的某种植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养。从照光开始，净光合速率随着时间延长逐渐下降直至为0，之后保持不变。在上述整个时间段内，玻璃容器内C02浓度表现出的变化趋势是（0.516）A降低至一定水平时再升高B降低至一定水平时保持不变C持续保持相对稳定状态D升高至一定水平时保持相对稳定,（2012海南）将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（0.69）A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定,2.分数段分析,呈负偏态分布。试题有利于中等生发挥，不利于中等生与优生的区分，高考的选拔功能降低。,2014年高考总分各分数段人数的百分比,2013年高考总分各分数段人数的百分比,.,12,教学建议,1.夯实基础，强化概念教学,2015年高考生物（海南卷）涉及到的基础知识将近80%，涉及到的重要概念有20多个。,68%的考生认为“人体主要散热途径是呼气”；30%的考生弄不清密码子与反密码子分别位于哪里；30%的考生不明白与斐林试剂反应生成砖红色沉淀的是还原糖；近50%的考生不知道合成胰高血糖素的细胞是胰岛A细胞；“单倍体”这一概念的考查，全省竟有87.4%的考生得0分。,*不要脱离学生的实际去刻意追求所谓的复习难度、深度！,*摒弃“上课读概念，课后背概念”的教学模式！,2.注重知识联系，提高综合运用能力,帮助学生构建相对完整的知识网络是提高学生运用能力的有效方法！,.,13,3.注重理解，加强识记,4.加强实验教学，提高科学探究能力,以讲代做很可能会让学生在高考中吞下苦果！,5.加强审题训练，提高获取信息的能力,在高中生物教学和备考中，我们要强化学生的审题、识图训练，注意引导学生从中获取有效信息，并对信息进行分析和处理，以提高学生获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力。,6.加强选修与必修模块间知识的联系，重视必修与选修知识的系统化,在教学中，应尽量将选修与必修知识系统整合，以必修知识为基础学习选修知识，通过选修部分的学习来强化必修知识。,教学中要处理好理解知识与记忆知识间的关系，在理解的基础上记忆，在理解和记忆的基础上运用，才能有效提高学生的解题能力。,.,14,7.严格、规范地训练，提高学生语言组织和表达能力,改进策略：（1）教师在课堂上应通过提问、书写等多种方式训练学生的语言组织、表达能力，不要控制课堂太多，而导致学生发言、动笔机会少。（2）教师在重视解题分析过程的同时，不要忽视解题的表述过程，要指导学生针对性地做些书面表达试题，以训练他们文字表述的完整性、准确性、明确性、简约性和规范性，从而提高学生的语言组织能力和规范表达能力。（3）对生物专业术语的识记和表述，教师平时教学中应有严格的规范和要求，不要迁就、放松，让学生真正重视起来。,8.关注细节、重视教材,9.研究高考、关注命题方向,忽视细节，只注重资料，丢掉教科书，必定会在考试中吃亏！,*必考点、常考点、易错点，做到心中有数！,*已考题、外省题，不要忽视！,*一轮复习注重基础性、层次性、系统性、全面性，不留死角！,.,15,高考专家，北京市特级教师郑克强谈高考命题方向：,1.试题在设计上要体现学科能力与价值观并重的命题理念；,2.试题的素材更加贴近考生的实际，关注学生