苏教版国标本小学科学四年级上册教材分析ppt课件

.,1,教材分析,苏教版小学四年级科学,兰村小学孔祥云,.,2,关于教学参考书,要用好是科学教师真正的帮手是我们科学教师理解教材的帮手是我们科学教师把握教材的帮手是我们科学教师备好课的帮手是我们科学教师上好课的帮手,.,3,国标本苏教版小学科学教材培训,四年级上册教材分析,.,4,本册教材的单元主题：,.,5,全册教材的整体结构,.,6,第1单元我们周围的空气,.,7,单元课题介绍,空气的性质热空气和冷空气空气中有什么空气也是生命之源,第1单元我们周围的空气,.,8,单元主要概念关系图,.,9,单元各课主要教学活动,1.空气的性质,问题：有什么办法证明空气的存在？,探究压缩空气的力量,（通过问题，引导学生活动，从而感知空气无处不在）,认识空气的性质及应用,（空气占据空间、空气有重量、空气会流动、压缩空气有弹性）,（利用控制变量的实验方法探究压缩空气的力量大小与气球运动距离的关系）,实验,.,10,2.热空气和冷空气,问题：空气受热或受冷后会往哪儿流动？,实验,研究热空气的流动，观察冷热空气的对流,（感觉热空气、观察热空气的流动，冷热空气对流实验）,（通过问题，引发学生根据生活中所观察的现象进行预测）,热空气的用途及冷、热空气的应用,（做“热气球”、空调（取暖器）的位置、风的形成）,制作解释,单元各课主要教学活动,.,11,.,12,.,13,3.空气中有什么,单元各课主要教学活动,猜一猜：哪只蜡烛最先熄灭,研究空气的成分,（实验、资料介绍）,（通过实验，让学生初步感知空气中有支持燃烧的气体氧气）,认识二氧化碳气体,（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳比空气重）,拓展：证明空气中含有水蒸气,.,14,4.空气也是生命之源,单元各课主要教学活动,生命离不开空气,空气污染对生命的危害、调查本地的空气是否被污染,（交流、资料介绍，调查活动）,（通过一些实例，让学生感知生命离不开空气）,我们能为净化空气做些什么,.,15,我们周围的空气,.,16,空气的性质你如何证明空气的存在呢？同学们来说一说吧。动手做一做书上的实验，让我们来总结一下空气有什么性质呢？同学们分别是从哪些方面入手呢？那么和我们之前所学的水相比，空气有什么不同呢？空气还可以压缩哦！,热空气和冷空气你相信吗？空气也有冷热哦。蜡烛上方空气是不是很灼热？打开冰箱迎面而来是不是冷空气呢？这就是空气的冷热呢，让我们来探究一下冷热空气的流动吧！怎么样，是不是很神奇，探究之后同学们来说说，空气的冷热有什么用途呢？,.,17,空气中有什么空气看不到，摸不着，那它是由什么组成的呢？我们通过书上的几个小实验来看一看。不但是氧气和氮气，二氧化碳和水蒸气也是空气的重要成分。,空气也是生命之源呼吸对人来说必不可少，那么供给我们呼吸所需要的氧气的就是空气啦，那空气不正是我们生命之源吗。那么既然如此，空气的洁净至关重要，保护环境减少雾霾等环境污染就是每一个人当仁不让的责任！,.,18,第2单元冷和热,.,19,核心概念：,冷和热,温度,传递,吸热和散热,加热和冷却,三态变化,传导,对流,辐射,温度计,熔化,凝结,热胀冷缩,云雾雨雪霜露,蒸发,.,20,单元课题介绍,冷热与温度热的传递加热和冷却吸热和散热水在加热和冷却后,第2单元冷和热,.,21,单元主要概念关系图,.,22,1.冷热与温度,实验：感知水的冷热程度,学习使用温度计,（正确使用温度计的方法、测量三杯水的温度）,（通过实验，学生发现光凭自己的感觉很难准确判断物体的冷热程度，从而引出温度的概念）,连续测量一杯热水温度的变化,（测量、作记录、绘制温度变化曲线图）,实验,单元各课主要教学活动,解释交流,.,23,2.热的传递,热在固体中的传递传导,热的另一种传递方式辐射,实验,（正确使用酒精灯的方法）,热在液体和空气中的传递对流,解释,单元各课主要教学活动,拓展：分析图中热的传递方式,.,24,3.加热和冷却,加热和冷却对物体形态的影响,温度计的发明,实验,阅读,加热和冷却对物体体积的影响,（铜球、酒精或水、空气的热胀冷缩）,解释,加热和冷却在生活中的应用,单元各课主要教学活动,（糖、蜡烛的形态变化，介绍干冰）,.,25,4.吸热和散热,单元各课主要教学活动,研究不同物体的吸热和散热性能,研究颜色不同的同一种物体的吸热和散热性能,（深色的物体比浅色的物体吸热快）,（水和油的对比实验、纸板和金属片的对比实验）,拓展：吸热和散热的应用,实验,解释,拓展：设计一个保温杯,制作,.,26,5.水在加热和冷却后,生活中各种形态的水,研究蒸发快慢与什么因素有关,实验,解释,模拟实验：制造雨、霜、雾,（蒸发、凝结）,单元各课主要教学活动,（蒸发面积、空气流通）,解释水在自然界的循环,交流,.,27,.,28,第3单元奇妙的声音王国,.,29,单元课题介绍,声音的产生声音的传播我们是怎样听到声音的不同的声音,第3单元奇妙的声音王国,.,30,单元主要概念关系图,.,31,1.声音的产生,使各种物体发出声音,探究声音产生的原因,（拨尺、击鼓、吹瓶口、喉部发声、敲击音钹）,（使一只保鲜袋发出声音、利用自己的身体发出声音）,实验解释,单元各课主要教学活动,.,32,2.声音的传播,摇铃实验,做一个“土电话”典故：伏罂而听,实验,阅读,探究声音能在固体、液体、气体中传播,（并把固体、液体和气体传播声音的效果进行排队）,实验,拓展：使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失,单元各课主要教学活动,（让学生初步感知没有空气声音就不能传播）,（墨家为了加强防御战，懂得利用大陶罂，罂口蒙上薄皮，放到井中，“使聪耳者伏罂而听之”，以探听敌方挖掘地道之所在）,.,33,3.我们是怎样听到声音的,纸屏振动的实验,认识耳朵的构造,（耳廓的作用）,（通过实验，为学生认识耳朵的结构和鼓膜振动的原理打下基础）,噪音的危害及减少噪音污染,实验,单元各课主要教学活动,阅读交流,.,34,.,35,4.不同的声音,声音具有不同的音色,研究声音的音量,（用同一个乐器发出强弱不同的声音）,（通过游戏，让学生初步感知声音具有不同的音色，但不提及“音色”的概念）,研究声音的高低,实验,单元各课主要教学活动,制作,（弹拉紧的橡筋、弹变短的橡筋、弹粗细不同的橡筋）,拓展：自制小乐器,游戏,.,36,第4单元吃的学问,.,37,核心概念和设计目的：,核心概念：食物的营养成分、作用；食物金字塔营养的搭配；消化器官的认识；食品安全的知识。设计目的：期望孩子们从小养成良好的饮食卫生习惯。,.,38,第4单元吃的学问,单元课题介绍,我们吃什么怎样搭配食物食物的消化我们的食物安全吗,.,39,单元主要概念关系图,.,40,1.我们吃什么,问题：人为什么要吃食物？,检测食物中常见的营养成分,实验,（回忆我们常吃什么食物、并给常吃的食物分类）,食物的主要营养成分及其作用,交流,单元各课主要教学活动,主要食物营养成分表,（并指导学生会看食物的营养成分标签）,（检测淀粉和脂肪）,（按食物含有的主要营养成分再给食物分类，并统计与评价全班最爱吃的食物）,阅读,.,41,2.怎样搭配食物,讨论，引出合理搭配食物的话题,评价自己的膳食结构。,（看图，讨论他们在饮食方面有什么问题）,认识食物金字塔,设计,单元各课主要教学活动,模拟配餐和设计食谱,（金字塔旁标出的数据，不必要求学生背记，只需要学生知道每天的饮食要包括这六大类食物，应该多吃什么、少吃什么即可）,交流,.,42,食物金字塔,油脂类食物需要最少，碳水化合物类食物需要最多。同时知道食物的搭配不仅有种类因素，而且还有数量上的关系。配餐评比标准建议：合理、好吃、省钱,.,43,3.食物的消化,画出食物在人体里的“旅行图”,模拟食物在消化器官里的运动,（学生凭借已有的生活经验画）,认识人体消化系统的主要器官,交流,单元各课主要教学活动,学习消化器官的保健常识,（借助人体消化器官图、用一些物品模拟食物的消化过程）,解释,.,44,工具箱中的围兜：让孩子们挂在身上自己比划可以使孩子们对消化器官更感兴趣，同时留下深刻的印象。,.,45,4.我们的食物安全吗,认识加工食品和天然食品,认识天然食品是否安全,（学习给食物分类的另外一种方法）,调查加工食品是否安全,交流,单元各课主要教学活动,怎样注重食品安全,实验调查,（认识加工食品中的色素、调查加工食品中的添加剂、怎样对待加工食品）,.,46,吃的学问,.,47,我们吃什么（渗透六大营养素）提问同学，人为什么要吃食物呢？那我们平时吃什么食物呢？告诉同学们，,怎样搭配食物健康的饮食该如何搭配呢？给同学们播放各种不同的饮食搭配，教导同学们要饮食均衡，健康。在黑板画出饮食金字塔。让同学们自己设计属于自己的饮食搭配，并展示。,.,48,食物的消化“食物，食物，你们去哪里呀？”搞怪开堂，邀请同学们一起参与食物在人体的旅行。然后展示正确的消化过程。请同学们动手画一画。,我们的食物安全吗病从口入不是虚言，饮食安全让人深思。食物有天然与加工之分，天然蔬果我们害怕打农药，加工食品我们难以保证质量，让同学们区分食品种类，并说出其隐患。指导学生如何辨别食物安全与否。,.,49,吃的学问,一.吃什么1.食物的作用:提供能量,维持身体健康2.营养成分:碳水化合物,蛋白质,脂肪,水矿物质,维生素3.检测食物中的营养成分:如淀粉,油脂4.能够按营养成分给食物分类二.怎样搭配食物1.食物金字塔(平衡膳食宝塔)的结构特点2.搭配食物注意事项:下层多,上层少种类齐全,数量充足,比例合适,搭配合理,.,50,吃的学问,三.食物的消化1.消化系统:包括消化腺和消化道消化腺:唾液腺,胃腺,肝脏,胰腺,肠腺消化道:口腔-咽-食道-胃-小肠-大肠-肛门2.消化过程:口腔淀粉初步消化胃-蛋白质初步消化小肠-消化食物,转化成人体可以吸收的养料,并被吸收进入血液(主要场所)3.食物前进的主要方式:消化道的蠕动4.保护消化器官,养成良好的饮食习惯,.,51,吃的学问,四.我们的食物安全吗1.区分天然食品和加工食品:是否经过加工或初加工,有无添加剂,是否损失营养成分2.食用色素:是一种添加剂,可以改变食品的外观和口味.但多吃人造食用色素会损害健康.3.食品添加剂的种类,作用和危害4.天然食品安全问题:垃圾猪,污染鱼,农药超标水果蔬菜5.食品安全:生产日期保质期,多浸泡清洗,多吃绿色食品,少吃腌腊食品,.,52,第五单元排序与分类,排序：一种特征的排序；两种或多种特征的排序分类：找相同点分类多极两分法,.,53,概念：,排序是科学探究者根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢）进行排列的活动。排序是一种整理资料（数据，证据）的方法。分类是科学探究者把具有相同或相似特征的事物组合在一起。分类也是整理