第十四章　口语交际教学(2)

口语交际教学,一、什么是口语交际教学?1.口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。2.口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。,二、口语交际教学的意义:1.学会口语交际是学生学习语言的重要内容，有利于读写能力的协调发展，全面提高语文素养。2.能够促进智力的发展，有利于创新型人才的培养。3.学好口语交际是现代公民的必备素质，现代社会发展的需要。,“语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。”“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。”张志公“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。”叶圣陶,三、口语交际教学的目标（一）口语交际的特点1.思维与表达的同步性2.交流过程的双向性3.交际手段的综合性（1）“有声”语言（2）“有色”语言（3）“有形”语言4.交际目的的现实性,（二）口语交际教学的目标：注意交际的态度会倾听善表达会应对四、口语交际教学的原则：（一）突出双向互动性（二）坚持言语实践性（三）重视情境多样性,五、口语交际训练的途径:（一）在口语交际课中提高学生的口语交际水平。上好口语交际专门课，进行系统训练。（二）利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。（三）在日常生活和其他各科教学中，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。,六、口语交际教学的方法：口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。（引自语文课程标准）,1.寻找贴近小学生生活的话题：“介绍”类、“独白”类、“交往”类、“表演”类、“讨论”类2.精心创设交际情境：（1）交际情境的创设必须贴近学生的生活实际。（2）交际情境的形式要多样。,3.努力实现口语交际的双向或多向互动。4.优化口语交际指导流程：（1）课前准备（2）导入情境（3）模拟交际（4）课外延伸5.多给学生口语交际的实践机会。,案例：小青蛙找新家一、教学要求1.在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。2.增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护环境。二、教学准备:CAI课件、小青蛙头饰三、教学课时：一个课时四、教学过程（一）激情导入1.CAI出示小青蛙图片，引导学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。2.CAI出示小青蛙美丽的家园。师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言。,3.师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢？教师相机板书课题：“小青蛙找新家”。学生与老师同步书空小组讨论:教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条件成熟后，全班同学交流汇报。（二）情境感悟1.CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你又看到了什么？学生自由发言。,2.师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们，你闻到了吗？学生:说闻的感受。3.师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的？讨论交流,使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。4.CAI出示小青蛙哭泣的图片。师：小青蛙怎么了！学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全班学生双向、多向交流，要求突出交际性。,(三)明理升华1.师：小青蛙能找到新家吗？教师相机板书：“？”学生独立思考。小组内交流、汇报。2.CAI出示环境破坏图片。师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该作些什么呢？学生小组内讨论、汇报。,3.师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。4.CAI播放小青蛙儿歌，重现碧水蓝天的美景。学生自由