语文人教版三年级下册15、争吵

争吵,指因意见不合大声争辩，互不相让。,自由读课文,要求：（1）在文中标出自然段，划分层次。（2）准确认读课文生字词。,认读生字,匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既,jin,t,cho,m,m,su,chn,jin,kn,yun,fn,b,ji,j,工,换,写,水,责,退,担,膀,住,故,悲,竟,除,然,思考：,（1）课文讲了一件什么事？（2）课文按什么顺序写的，先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？,课文讲了“我”和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找“我”和解的事。告诉我们要宽容，知错就改。,课文按（）顺序叙述的。第（）自然段写“我”与克莱谛吵架的（）；第（）自然段写“我”的（）心理：为吵架而（），又没有勇气（）；第（）自然段写克莱谛（），重归于好；第（）自然段写父亲对“我”的（），要知错就改。,事情发展,14,原因,58,后悔和矛盾,后悔,认错,913,主动和“我”和解,14,教育,“争吵”（14段）,想一想：为什么争吵？（在文中找出相关语句）,我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。,过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。,“碰”,克莱谛：,不小心,（他却只是微笑着说：“我不是故意的。”）,“我”：,故意,（于是我想报复他）,“嫉妒他得奖”,我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”,我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。,他们对待“碰”的态度有什么不同？,“我”：,我火了，骂了他一句。,克莱谛：,克莱谛气得脸都红了。克莱谛举起手来，又缩回手去。,（嫉妒心很强）,（宽容待人）,“反思”（58段）,思考：争吵之后，他们各自的表现。（从文中找出相关语句）,“我”：,我觉得很不安，气也全消了。,“不安”因为怕克莱谛放学后找我算账，因为他提出“我在外边等你。”,我很后悔不该那样做。,啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！,（自责）,“后悔”因为过去的事证明他是一个好人，他不是故意的，是由于我的嫉妒才引起的争吵。,我心里暗暗说“去向他认错吧！”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来。,“说不出口”因为没有勇气，觉得不好意思。,克莱谛：,克莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。,“瞟”：,用眼睛斜着看。,认为好朋友因一点小事闹矛盾不值得。,为什么不是“愤怒”而是“悲哀”？,因为克莱谛是一个“好人”能体谅、宽容别人，所以不是愤怒；悲哀是因为对“我”的做法难以理解。,他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”,想一想：两人的想法一样吗？,不一样,克莱谛：,想向“我”解释，化解矛盾，不是故意的。,“我”：,误解对方的意思，以为对方要报复，要打自己。,“和好”（913段）,作者为什么用“终于挨到了放学”，说明了什么？,“终于”“挨”说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”想的只是防御，表现了“我”不知怎么面对克莱谛的矛盾心理。,当“我”举起戒尺时，克莱谛是怎样做的？（在文中找出相关语句）,克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们还像从前那样做好朋友吧！”,“微笑”、“拨开”、“温和”可以看出克莱谛是个宽容、友爱待人的孩子。,“再也不了！再也不了！”为什么“我”说了两遍？,因为自己内心激动，克莱谛并不是来找“我”算账，而是要和“我”重归于好，“我”被克莱谛的宽容、友爱的精神所感动，不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误。,受教育（14段）,“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”读父亲的话说说你的体会。,一个人既然知道自己做错了，就要主动向别人承认自己的错误，而不应该为了自己的面子犹豫不决，当别人向自己和解时，应多理解和宽容，不应该心存戒备和报复心理，这样你才能拥有更多朋友。,文中还有两处出现了父亲的话，快速浏览课文，找出父亲的话。,应该知错认错。要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。,要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；,要勇于承认错误，请求对方的原谅；,要是你错了，别人打你，你不能还手只能防御；,别人没有打你，不应该“举起戒尺”防御。,想一想：父亲除了教育“我”，还做了什么？为什么？,从我手里夺过