高中美术教育教学工作总结与反思

1/8高中美术教育教学工作总结与反思高中美术教育教学工作总结与反思高中美术工艺模块教学的思考肥城三中孙艳梅教育教学是一门永无止境的艺术，就如“天边远山，水里浮月“走近山边天又远，拨开水面月还深。工作的过程更是一个自身学习的过程，需要不断的总结与反思。本学期我担任高二年级的美术教学工作，一个学期的时光中，在校领导和同事们的关怀帮助下，较为顺利地完成了本学期学校交付自己的各项工作。回顾这一学期，虽然个人在教学上和业务上取得了一定的成绩，但还是有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的教学工作总结如下，借以促进提高。1、加强学习，不断提高思想业务素质。“学海无涯，教无止境“，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加本校及进修学校组织的各项培训活动。2/8另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向，为自己更好的教学实践作好了准备。2、认真搞好本职教学工作课堂教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将自己这几年的一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的那份力量。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合学生的实际，灵活上好每一堂课，课堂上认真传授，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。3、新课改对高中美术教师的综合素质提出了更高的要求。3/8教师是美术教学活动的主体，扮演的是文化传递者的角色，其条件是“闻道在先“，“术业有专攻“。普通高中美术新课程标准中，为了实现美术课程各模块的教学要求，对教师的专业知识和教学能力提出了相应的更高要求，要求在高中担任教学任务的教师必须具备能开设个或个以上模块的知识结构和教学能力。因此，作为美术教师就要具备丰富的知识，广泛的了解和接纳来自不同时代、不同社会、不同艺术流派的美术作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。为了丰富教学内容，必须多种渠道接受美术信息。4、其次，新课改对美术课堂的要求。为了激发学生对美术欣赏课的兴趣，调动课堂气氛，使学生尽快地投入到艺术作品中去，我认为，教师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富“之类的老套数，学生们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使学生产生厌学情绪，当然也就没有任何欣赏的意义了，更激不起学生学习的兴趣。4/85、我在新课改中的一些尝试。在美术教学活动中，新课程注重美术学习与学生生活经验紧密关联，引导学生通过身临具体情境或亲身实践，体验、感受美术课程的丰富和微妙，并产生独特的领悟和认识，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。因此，在美术新课程工艺模块教学中，学生实践、体验学习的内容占了很大的比例，为学生提供了一个宽泛的动手实践和情感体验的空间。那么，怎样在美术教学中更好地联系学生的生活实践，结合当地的地域文化和校园特色，使美术新课程更好地实施呢下面谈谈我在教学实践中的一些体会。、工艺模块教材的使用与困难在工艺模块课堂教学实践中，遇到的问题也是比较多的，总结起来有这么主要几点活动多，涉及的工具材料多，在具体的教学中很难实施；活动内容与课时安排的矛盾教材中安排的活动往往要几个课时才能完成，而高中美术课多是一周一个课时，那么，每一个活动内容将会拖延几个星期，势必产生很多问题如未完成的作品暂时放在哪里平行班的课怎么上等；教学内容与活动场所5/8的矛盾一个单元是印染工艺，下一个单元是陶瓷工艺，再下一个单元是编织工艺，活动场所和器材室、展示场所的矛盾就会显现出来，教学的组织和管理难度较大。教师在美术教学中如何使用教材，更好地实现教学目标，就需要教师树立正确的教材观。美术课程标准指出教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。认识这一点在工艺模块教学中显得尤为重要。在“以阶段性目标和学生身心发展水平为参考，确保教材的总体思路与标准相吻合“的基础上，合理增加自选内容，这样既能保证教学内容在现有条件下顺利开展，同时也给现有教材加入了新鲜血液。结合本土资源开展工艺模块教学美丽肥城素有桃乡之称，工艺美术源远流长、积淀深厚，地方美术资源极其丰富，具有鲜明的地域特色和制作精巧的工艺传统。比较典型的有桃木工艺、石雕艺术、编制刺绣等。作为美术教育工作者，我们也欣喜地发现，这些丰富的地方美术资源与高中美术工艺模块教学能6/8够很好地融合在一起，成为美术教学的课程资源。把这些地方美术资源有效地运用到美术课堂教学中，对于了解乡土艺术，传承民族文化具有非常积极的意义。地方美术资源由于它的原生态和分散性决定了它不能直接作为课程资源在美术教学中运用。地方美术资源不等同于美术课程资源，这中间存在一个转化的问题。地方美术资源通过师生的筛选、提炼并在美术教学中得以应用，才是真正意义上的课程资源。就地取材因材施教在高中美术九大模块教学中，工艺模块是比较受学生欢迎的一个模块。因为在这个模块教学中，学生参与度高，与生活联系紧密，课堂为学生提供了展示自己才能的机会，使学生有成就感。但是事实上，工艺模块教学需要准备的工具材料更多、更复杂，因此开展工艺模块教学学生和教师都要投入更多的人力物力。工具和材料的准备是首先要解决的问题，这往往是使美术教师很头疼的问题，因此，工艺课往往开了几次之后就难以为继了。在高中工艺模块教学中，很好地解决材料的来7/8源问题是工艺课顺利开展的重要条件。不同地区、不同的学校条件都不一样，譬如在上编织工艺一课，在原材料的选择上，农村学校可能更容易找到稻草、毛竹、藤条等材料，而城镇学校可能更适合于寻找生活或工业废料来完成编织作品。又如木工一课，我们可以组织学生对桃木工艺进行学习和了解，可以制作简单的桃木挂件等。以校为本形成特色以学校特点建构美术模块校本化的教学策略，是工艺模块教学行之有效的一种途径，也是丰富校园活动、增强文化氛围的一种办法。结合学校活动，如艺术节、体育节等活动制作和展出各类艺术作品。增强校园艺术气氛的同时也给学生提供了展示自己才能的平台。我们还组织学生进行做风筝、画风筝、放风筝活动，课前准备木条、线、纸，课堂上介绍风筝的制作工艺，开始制作，然后在做好的框上糊上纸，用水粉颜料在上面绘上图案，利用课余时间组织学生放风筝，春游的时候也可以带上。把美术课尤其是工艺模块的教学与学校特点和8/8校园活动结合起来，使课堂教学得到拓展和延伸形成系列课，显性课堂和隐性课堂形成合力，不仅能