时代变化与课堂教学变革_20141206旬阳

黎加厚上海师范大学,2020年5月12日,时代变化与课堂教学变革,学习准备,学习准备,手机静音但保持连接,使用手机学习,体验移动时代的学习方式,学习方式变革,新的时代新的技术新的课堂,时代变化,故事1,伟大的时代变革与梦想的时代,OurTime,OurDream,你就是奇迹！,新的时代新的技术新的课堂,OurTime,OurDream,新兴技术的发展对教育的影响,地平线报告,地平线报告,美国新媒体联盟（NewMediaConsortium）发布,为什么我们要学习研究“地平线报告”？,来自六大洲18个国家和地区的53位技术专家的集体智慧,NewMediaConsortium，2014-horizon-report-k12,2014年地平线报告基础教育版,短期（1年）云计算（CloudComputing）移动学习（MobileLearning）,2014地平线报告,HorizonReport2014HigherEducationEdition,2014地平线报告,中期（23年）三维打印（3DPrinting）开放内容（OpenContent）,2014地平线报告,长期（45年）量化自我（QuantifiedSelf）虚拟助理（VirtualAssistants）,地平线报告,2014基础教育版,未来趋势,移动学习,MobileLearning,mobilelearningisdefinedaslearningacrossmultiplecontexts,throughsocialandcontentinteractions,usingpersonalelectronicdevices.”移动学习是指学习者使用个人电子设备，在任意场合通过与社会和内容之间的相互作用而进行的学习。,/wiki/M-learning,移动学习,移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下，任何人、能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。（AlexzanderDye）,百度百科,移动互联是人类历史技术上的革命性突破,手机将取代个人电脑成为个人信息中心,自带设备BYOD,BYOD(BringYourOwnDevice),BYOD指携带自己的设备学习这些设备包括个人电脑、手机、上网本、平板等。,BYOD,BringYourOwnDevice,学生自带设备到学校学习,过去,现在,学校提供信息化基础设施建设;改变教学方式和管理模式。,1对1学习环境：课堂教学方式的变化,师生BYOD（自带设备）逐渐流行学校信息化建设构建无线覆盖的新型教学环境培养学生在移动互联时代的良好行为习惯将成为学校德育教育重点,马斯洛需求层次理论Maslowshierarchyofneeds,手机微信对工作和学习的影响,微信面向手机移动时代的教学环境,中国梦的故事,微信,支体多种媒体技术：文字声音视频摄影位置定位手摇,支体多种学习交流与互动方式：个人小组公众1对11对多多对多公开秘密,改变学习和社会生活方式,如何用微信学习上海教育改革的最新发展？,使用手机作为学习工具举例,方法:扫描二维码,1.点击发现扫一扫,2.扫描二维码,推荐优秀的教育微信,上海教育,上海教育报刊总社的微信，每一期介绍了当今上海教育发展新趋势和新的故事。,更多,PPT100,如何用微信搜集教学资源？,方法2:搜索公众号,1.点击通讯录订阅号,1.点击+,关键词：语文数学英语阅读写作,小手机,大世界,小微信,大学问,新的时代新的技术新的课堂,OurTime,OurDream,时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件,翻转课堂,可汗学院,2007年春天，科学教师乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯（JonathanBergmannandAaronSams）为学生录制微课程视频，学生晚上在家观看教学视频，第二天同学一起在教室做实验和作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，所以被称为“翻转课堂”，并广泛流传开来。,美国林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）,信息技术支持下的个性化教育,课堂教学的变化,课堂教学结构与流程,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,传统课堂：先教后练,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,课堂教学结构变革：先学后教,预习指导,知识预习,布置预习,研讨练习辅导,前部分课,后部分课,什么是“微课程”？,“微课程”的含义,“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。,微课程系统,教师,学生,微课程视频,教学组织,课前,课中,课后,美国林地高中翻转课堂结构,教师常用微课程视频制作方法,手机平板摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；PPT讲解+批注（录屏、录音）计算机+写字板（录屏、录音）（可汗学院）使用iPad制作微课程使用Prezi制作微课程,手机（平板电脑）摄像,手机摄像纸上书写，白板书写，实体操作讲解后期编辑（字幕、封面、版权页）,65,淘宝网资料【手机支架】,如何用手机录制微课程,研究分析下列微课程的创意的特点是什么？,乘法,地理,教法的研究,1,2,技能操作类课程的制作,生物,体育,教法的研究,1,2,微视频给学生自主学习,教师如何上课？,教师在课堂上以讲授为主的教学方式,?,翻转课堂呼唤改变,翻转课堂教学法,翻转课堂教学法改变以往课堂上教师讲课、学生听课的模式，而是利用课堂时间，个性化辅导学生理解消化应用知识。,-北京大学MOOC公开课翻转课堂教学法。汪琼等，2014.,翻转课堂教学法在中国的实践,北京大学翻转课堂教学法Mooc培训,翻转课堂未来发展蓝图,提升微课质量；促进综合评估；发展高阶知识；转变教师角色；提升技术能力；超越翻转课堂。,-祝智庭，“翻转课堂”应用的教育智慧，2014,走向智慧教育,翻转课堂教学改革与重塑教师角色,Teacher（教师）Time（时间）Technology（技术）Training（培训）,-JonathanBergmann,2014.12.03,来自一线教师的语言,如何实现课堂教学的教与学方式变革,变态,国培班学员总结“印象最深的培训内容”，2014,08,勾引,动乱,课堂教学方式变化,课堂教学方式变化,丰富课堂,“变态”举例（1）,教学策略,如何丰富课堂教学策略,激励策略举例,丰富课堂教学策略举例,翻转课堂,“变态”举例（2）,翻转课堂,课内,课外,重庆江津聚奎中学“翻转课堂”,在高中2014级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展实验。,昌乐一中的课程表变化,课堂教学组织结构性变革,昌乐一中的翻转课堂AB型教学课程表,微视频,面授辅导,A研讨理解,B自学质疑,1:1,A.自习课,B.正课前段,山东昌乐一中翻转课堂结构,B.正课后段,国外翻转课堂与中国本土化行动比较,创客式教学法,“变态”举例（3）,“创客”的由来,创客概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义，它是指一群酷爱科技、热衷实践的人群，他们以分享技术、交流思想为乐，以创客为主体的社区（Hackerspace）则成了创客文化的载体。,维基百科条目：创客,创客教学法,创客教学法鼓励学生在探索、发明和创造中主动与协作学习。创客教学法是“做中学”的进一步发展；强调教与学方式转型：创造即学习,5步创客教学法,创意：培养学生的想象力、创造精神；设计：学生把创意转化为具体项目的设计；制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。,Idea-Design-MakerShare-Evaluation,2014地平线报告,学生从作为消费者到创造者的转变“全球各地大学校园教学实践的重心正在发生转移，各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者。”,高等教育版,HorizonReport2014HigherEducationEdition,课堂教学方式变化,问题导向教学,教师如何启发学生高级思维,“勾引”举例,课堂教学方式变化,课程整合,“乱动”举例,CurriculumIntegration,CurriculumIntegration:,ICTIntegrationScienceIntegrationArtIntegration,Artsintegration,国外案例：Artsintegration,Artsintegration,“艺术整合”术语是指在教与学中应用美术和表演艺术作为学习的基本方法。Artsintegrationisatermappliedtoanapproachtoteachingandlearningthatusesthefineandperformingartsasprimarypathwaystolearning.,CurriculumIntegration,课程整合在中国的实践,重庆九龙坡谢家湾小学的故事,谢家湾小学资料收集分析,谢家湾小学网址：,山城的雾2014-03-06自己的花是种给别人看的.2014-03-06把铁路修到拉萨去2014-03-05忆江南2014-03-05如何破案有趣的推理2014-03-04折线统计图-治理生活污水,谢家湾小学教案忆江南,把谢家湾小学的个案转化为每一个教