做用心的班主任

做用心的班主任哈尔滨市农垦中学 刘岩班主任是教师行业中不可或缺的角色，甚至可以不过分地说，班主任工作做的好坏直接关系到学生能否健康的成长。因此，对于班主任，学校委以重任，家长付以重托。所以，如何做好班主任工作，如何做一名用心的班主任，是一个学校教育工作所面临的共同的问题，在新课程改革的今天，作为教育的组织者和管理者的班主任势必要更新的传统教育观念，只有先认清班主任工作中哪些是误区，才能对症下药，在发现中改进方法，用心教育引导，如同细雨润物，提高工作效率。在本次市骨干培训中，通过认真学习并反思，根据自己二十年的班主任经验进行考量，我认为在平常的教育教学中，班主任工作往往会存在着以下误区和不足：一、面对调皮学生存在过激行为。很多人从老教师那里得来经验，班主任应该“严”，因为古人早有云“严师出高徒”，便把这条牢记在心，在学生面前，特别是那些不够优秀、成绩较低、比较顽皮的学生面前，从不敢露一丝笑容，无论大事小情，都从严管理，严辞说教。但这样做一、二次学生尚可接受，时间长了，学生产生了逆反心理，其教育结果，收效甚微。究其原因，这样的班主任往往会把自己的教师角色神圣化，以为这样的表面现象就可以让学生望而生畏，但其结果却恰恰相当，这只会阻断了学生独立人格、独立思考的发展，使学生的创造性思维也同样遭到限制与破坏，过激的结果并未换来真正的尊重。二、面对混乱的班级使用抗战行为。有些班主任不善于做学生的思想工作，没有明确自己的班主任工作应该从何抓起，但又有做好工作的决心，在高度的责任心的推动下，采取了“死看死守”的方法。只要自己有时间，就寸步不离班级。长期驻守在班级里，在时虽然不会发生什么事，但并不意味着这个班级就是一个良好的班集体，问题往往就发生在班主任一旦有事外出，班级内的各种不安定因素就会适时地暴露出来。这样班主任就成了狼狈的“防暴队员”，精神高度紧张，随时准备应付突发事件，尽管每天疲惫不堪同，班级工作却可能依旧不见起色。抗战行为的结果只能是无事时是一潭死水，出事时两败俱伤。三、面对日常管理工作存在随意行为。这种班主任表现为工作缺乏主动性、简单化，管理中不会主动动脑，没有行之有效的管理办法，更不可能形成自己的教育特色。有时把班里的管理工作交给班干部；有时班里出现问题不敢抓、不敢管，只是汇报了事；有时出现问题只是拖延的方式，或者处理方法简单，胡子眉毛一把抓。这样，学生有没有问题，似乎也就无所谓，班集体涣散，班风、学风不正。这样的班主任在学生心目中没有什么地位，在学校里也不可能把自己的工作做得风生水起。由此可见，没有热情做不好班主任工作，只有热情没有方法同样工作起来没有效果，如何在新形式下做一名用心的班主任，也一直是教育教学中的一个重要问题，回顾过去工作中的点点滴滴和现代教育潮流及初中学生的特点，在班主任工作中，我有以下想法和尝试。一、寓爱于教，身正为范。热爱学生是教师的天职，都说学生是祖国的花朵，教师是园丁，园丁不爱护花朵，不精心培育，如何能迎来春色满园？而在现代教育中，热爱学生对班主任来说，显得更为重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道理的典范”既然这样，班主任就更要拥有良好的职业道德，用榜样和爱的力量去教育学生，牢记“学高为师，身正为范”，公正公平地对待每一个学生，而且要关心爱护他们，要把学生当做具有独立人格的人来看待。通过班主任对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观奠定基础。只有这样，班主任才能真正在为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的师生关系，使教育达到预期的目的。对学生的关爱，特别要体现在那些平时不受关注，成绩不够理想，但却感情丰富的学生身上。我曾经教过一名叫刘春的学生，从小父母离异，与父亲在一起生活，平常有不良和行为习惯，学习不认真，上课讲闲话，下课打闹，成绩好的同学们都嫌弃他，老实忠厚的学生躲着他。他因此更加淘气，看谁不顺眼，不是打就是骂。对他说教了很长时间，却没有真正的效果。有一次，他在走廊与我走一个对面，我发现他里面的毛衣领子有些异样，叫他过来一看，深秋时节，他的脖子全露在了外面，原来是领口断了一圈的线。问他原因时，说是已经破了好多天了，父亲也没有留心，冷的时候自己就缩缩脖子，也过来了。我叫他来我的办公室，给他缝上了，起初他红着脸不肯，后来拗不过我才脱下来交给我。补完衣服的时候，我发现他的眼中有莹莹的泪光。过了几天，他突然找到我对我说：“老师，我想把学习撵上去，你说我能行吗？”我高兴地鼓励了他，并爽快地表示愿意帮助他。后来他经常来问问题，我联系其他科任老师，对他在学习上给予一些帮助，在他用心学习以后，不良习惯有很大转变，而且，期末的时候，已经有四科学科及格了，他的小伙伴的范围也扩大了许多。由此可见，对学生的学习、生活都应该多加关注，由小处体现教师用心的爱，可能会更容易打动孩子的心。二、制定目标，循序渐进。班主任工作中，应该忌头绪散乱，忌不顾自己班的实际情况，盲目行事。为避免发生以上情况，班主任应适时地制定班级整体目标、学生个体目标等。在制定目标时，既要考虑到长期目标，又要有近期目标。也就是说，每一个学期，每一个月，甚至每一周班级和学生应该达到什么层次，我们在心里都应该有一个明确概念。目标不一定要大，也不要空，不能想着一口吃成一胖子，只要注重了实效性，班级管理工作就会上一个新的台阶。例如借学雷锋活动之机提出德育目标：为父母表达孝心，为他人献爱心；利用校运动会之机提出奋斗目标：增强体制，赛出成绩，为集体争光；利用校文艺汇演之机，提出目标：发挥特长，展现自我，取得荣誉。全体成员就会为实现这个目标去努力，即使没有全部达成，努力过程中也一定会有所收获。大目标的成功实现，是建立在小目标的实现基础上的，所以班主任还应该帮助班级中的全体成员根据班级的整体目标制定相应的个体目标，引导学生根据自己的基础情况，制定长期与短期可行性目标，哪怕是课堂上不说话，或不吃零食，平均分提高二分等，都可以列在计划内，让学生在努力中体会成功的喜悦，小目标的成功的积累，大目标的实现自然水到渠成。三、把教育的主动权交给学生。都说人贵有自知之明，但对于懵懂成长中的孩子们来说，有的时候，真的就不明确自己的一些做法错在哪里，而有的时候听惯了家长和教师的唠叨的学生，会更爱听同学之间的劝诫。同学之间，不但能了解看清同学的优点、缺点等，而且还能了解他的能力、性格、爱好，好朋友之间可以在学习成绩下降或犯有某种错误时，能以正确合适的态度接受对方的批评。所以班主任应多提倡同学之间形成良性互补，扬长避短，“一帮一，一对红”，坚持下去，见贤思齐，见不贤而内自省，使每个人都能发挥最大的潜能。为了激发学生自我教育的主动性，我特意在班级的黑板报上设置了一个专栏，命名为：实话实说。每天一期，由学生自主轮流撰稿。其目的就是为了方便学生之间，发现同学言行方面的不足，在板报上合理地体现出来，以促进学生之间的互相监督、互相教育。这样，一些事情的好坏、利弊，学生的进步、退步情况，都有具体体现，而且对提高学生观察、分析问题的能力、写作能力都有提高。坚持下来，即使是犯了错误的学生也能够认识到自己的错误并及时纠正，真正有效地让学生进行自我管理。四、密切与家长的沟通，潜移默化地教育学生。虽然，现在学生每天在学校的时间，几乎要比在家的时间多，但家长既是学生成长的第一任老师，也是学生学习成长的老师；家庭既是学生成长的第一站，又是学生成长的长久的加油站。所以，从一定意义上说，有什么样的家长，就有什么样的学生。而我们所在郊区地区教学的初中学生的家长，年龄上基本都是上有老下有小，更有一些生活中处于工作转换的情况，所以大多数体现着牢骚大、成就小、文化低、生活苦的状况，以及一些单亲家庭，对学生的教育很不利，极易造成学生心理上的自卑、孤独的性格，学习缺乏动力。但是，父母若能与学校多方面联系，根据每一次学习或考试中的问题与孩子进行探讨，那么在父母熏陶下孩子不知不觉会受到影响，认真读书，解答课外练习题，主动汲取知识。因此，这就更需要班主任与家长密切地进行沟通，让家长了解学生在校情况，让教师掌握学生家庭教育状况，提出教育教学思想和方法。沟通的方法也越来越便捷多样，比如传统的家访、家长会，后来的传呼、电话、QQ沟通，现在的飞信群、微信群，可以说老师和家长完全可以进行无障碍沟通，我们也可以选择性的综合利用。事实也说明，家长与班主任联系密切的学生，在校期间，表现都不错。以上