学生学习计算机的兴趣培养策略举隅

学生学习计算机的兴趣培养策略举隅 孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在学生的学习中起着举足轻重的作用。在计算机教学过程中,笔者善于利用多种手段和多种策略,激发学生探求计算机知识的兴趣,把他们学习的积极性和主动性充分调动起来,促使他们主动去研究、去探索、去发现,使他们爱动、爱学、乐学,从而为有效达到教学目的作了良好的铺垫。 一、巧用软件,激发兴趣 在信息技术的教学过程中,丰富的辅助教学软件深深地吸引了学生,使学生在一种类似娱乐的氛围中接受教育。生动活泼的动画界面,动听美妙的场景音乐,给了孩子强烈的视觉和听觉冲击,让他们更清晰地发现计算机的奥妙,促使生成新的知识。如在教学键盘的功能与操作指法的姿势练习中,笔者选用几款适合不同年龄段的“金山打字通”“TT软件”“英文指法”等软件。这样,学生的学习兴趣来了,他们看到字母从“天”而降,由慢到快,就想快速地在键盘上寻找相应的键,如果击打正确,电脑就会发出夸奖学生“你好棒呀”的声音,极大地激发了学生学习电脑的兴趣。这样一来,学生的兴趣就一下子高涨起来,同学之间也会相互竞争,从而激发上进心,不知不觉把枯燥乏味的指法练熟了。 二、作品展示,激发兴趣 小学生的思维以直观形象为主,真实的、具体的事物更容易被他们接受。作品展示不失为一种有效的教学辅助方式。如在教学制作电子贺卡一课时,笔者通过展示若干张精美的电子贺卡,让学生在欣赏、品味中发现电子贺卡的魅力,让学生的思绪在绚丽多彩的画面,精细巧妙的布局中流淌、升华。学生被眼前的一切给深深吸引了,感受到电脑原来是这般的神奇。他们的性情得以陶冶,心灵得以解放,学生的学习动机、学习热情和求知欲望也从内心的深处被唤醒了。 三、巧妙设疑,激发兴趣 “思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,而应有意识地制造一定的空白地带和悬念,让学生自己去猜测可能的结论,从而激起学生求学的兴趣。如:讲计算机病毒一课时,笔者从七十年代世界上发生的第一起病毒事件讲起,娓娓道来,让学生们在倾听中认识病毒,并体会到病毒给人类带来的严重危害。让学生产生对“病毒产生的根源和防止办法、杀除方法”等知识的期待了解心理。整个课堂学生热情高涨,兴趣浓厚,取得了很好的教学效果。正所谓:学起于思,思源于疑。 四、游戏客串,激发兴趣 其实,游戏也是学生学习计算机的最好入门向导。根据小学生年龄小,好奇心强,喜欢动手又动脑等特点。通过适时适度的游戏可以充分调动起他们学习的积极性和主动性,产生学生兴趣。例如在教学“鼠标的使用”一课时,笔者让学生借助电脑中的游戏操作来不断掌握鼠标操作的基本技能和技巧。如:让学生玩“纸牌”游戏,他们一听玩“纸牌”,个个激动不已、兴致盎然、跃跃欲试。这样,在翻牌的过程中,学生练习单击操作,在移动位置时,又巩固了拖动操作,达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。这样一来,学生不仅玩得高兴,而且学得好,进一步激发他们学习电脑的兴趣。 五、组织竞赛,激发兴趣 小孩子们喜欢争强好胜,喜欢把自己优势的部分充分地展示出来。在教学过程中笔者有意识地适时穿插各种能力竞赛,让他们在你追我赶、相互竞争中掌握知识,有效激发他们学习电脑的兴趣。如对键盘基本技能操作,笔者选用“熊吃狐狸”这个打字母过关软件,约定定期举行竞赛活动,对闯关最多的学生进行奖励,从而激励他们在学习中积极训练,主动熟练电脑的基本技能。 六、体验成功,激发兴趣 我们每一个人,都期盼着被别人肯定。因此,让学生在学习的过程中不断体验成功,是激发学生学习兴趣的催化剂。如在教学画“雪景”一课中,笔者引导学生仔细观察雪景图片,回忆自己心目中的雪景,再小组探讨,相互交流,独立创作,并组织优秀作品评选活动,最后把所评出来的优秀作品打印并贴到班级中的学习园地内。这样的教学,可以使胜利者体验到学习的成功,也使其他学生有了目标与动力。 总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。计算机学习,兴趣为先,学生计算机运用能力的高低在很大程