3我的第一本书

我的第一本书,牛汉,我的第一本书,牛汉,漫画父与子是作者以自己和儿子的生活为原型进行创作的。,牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）。及自选集蚯蚓和羽毛等。,作者简介,基础检测,酷()似哄（）笑调（）教,k,hng,哄骗()起哄(),调动(),tio,枉（）读,wng,马鬃（）,zng,磨磨蹭蹭（）,cng,hng,hng,dio,幽默(yum):凄惨(qcn):奥秘(om):翻来覆去(fnf):温厚(wnhu):,凄凉悲惨.,奥妙神秘.,温和宽厚.,多次，一次又一次.也形容来回翻动身体。,有趣或可笑而意义深长.,书籍是人类进步的阶梯高尔基书籍是造就灵魂的工具雨果,请写出有关“书”的名言,1.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?,“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。,作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?,作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。感情复杂，心情沉重，是因为:那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。,“我的第一本书”的含义一语多关：,指小学国语课本；更指作者的童年生活；也是指作者人生的第一课；在其中蕴含了父子之情，同学之谊以及上学之趣等。,书,问,考,背,要,修,送,读,父子之情,同学之谊,上学之趣,童年生活的写照（人生的第一课）,课文最后一句“人不能忘本。”中“本”字一语双关：,一是指课本。第二是指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西,甜：同学、朋友之间的深厚的情谊父子之间亲密的关系人与动物的乐趣酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境学习的艰难人生际遇的差别,（1-2）引出话题第一本书（难忘）。,（3-9）第一本书的来历。,（10）进一步交代这是“真正的第一本书”,（11-13）与第一本书相关的人或事。,（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。,开头,主体,结尾,线索：,第一本书,整体感悟,列夫托尔斯泰,斯蒂芬茨威格,他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。代表作有小说最初的经历、一个陌生女人的来信等；,斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。,传记三大师、罗曼罗兰等。,托尔斯泰：俄国作家。他是一个文坛巨匠，在俄国文坛驰骋了近六十年，创作了大量文学作品，题材广泛，体裁多样。编成的全集多达90卷。著名作品有：自传体小说童年（1855）、少年（1857），长篇小说：战争与和平安娜卡列尼娜复活,他家是名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。但他的思想极其矛盾。一方面，他同情农民，厌恶农奴制；另一方面，他又反对以革命方法消灭农奴制，妄想寻找自己的道路。为此，他厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地，为农民盖房子，摒绝奢侈。晚年的他决然放弃财产，和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而孤独的客死于途中。,学习目标：,1积累文中生字词。2学习肖像描写的技巧。,自主预习,1快速阅读课文，借助注释和工具书解决生字词。2浏览课文之后，对文章内容有大概的了解。,黝黑一绺滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热失调穹顶锃亮盎然黯然粲然正襟危坐颔首低眉广袤无垠,yu,li,zh,g,xun,x,zhr,s,gng,ch,tio,qing,zng,ng,n,cn,jn,hn,mo,yn,滞留：禁锢：轩昂：犀利：藏污纳垢（gu）：鹤立鸡群：正襟危坐：,(武器、言语等)锋利，锐利。,形容精神饱满，气度不凡。,束缚、限制。,停留不动。,比喻包容坏人坏事。,比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。,理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。,积累词语,颔首低眉：,低着头显得很谦卑恭顺的样子。,合作探究,1作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）2课文分为两部分一(1-5)：描写外貌特征二（6-9）特写眼光犀利。作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？请在原文中标示出来，这样写有什么作用？,释疑拓展,1失调、崎岖、平庸而粗鄙。2作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果：生动形象，突出特征。夸张效果：（在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明，让人产生无尽的联想。,小结：肖像描写的技法,一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法，突出人物的特征。,当堂训练：,一：积累以下你最喜欢的一句托尔斯泰的名言1人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。2人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。3一切利己的生活，都是非理性的动物的生活。4心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。5.人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。二：运用比喻、夸张的修辞手法描写你们班上的某位同学的外貌。,再塑生命,海伦凯勒,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。美国：马克吐温,美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事、海伦凯勒日记、走出黑暗、老师。,HelenKeller(1880-1968),读准字音,绽开（）譬如（）繁衍（）迁徙（）小憩（）冥思（）遐想（）遨游（）,zhnp,ynx,qmng,xioo,捡起碎片截然不同感慨搓捻抚弄绽开花朵唯恐争执惭愧激荡疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟花团锦簇美不胜收补充：心怦怦跳涨红油然而生悔恨莫及不求甚解：油然而生：花团锦簇：美不胜收：,读书，学习只求懂得大概，不求深刻了解。,感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。,解释下列词语,油然而生：冥思苦想：不可名状：期期艾艾：风云突变：,形容思想感情自然而然地产生。,深沉的思索和想象。,不能够用语言来形容。,形容口吃的人说话不流利。,局势突然发生了变化。风云，比喻变化极快的局势。,补充词语解释粗制滥造：滥:过多,不加节制。指写文章或做东西，产品制作粗劣，只求数量,不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子；失色：因惊恐而变以脸色。本指心情不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。例句：所有同类题材的绘画和它比较起来，都黯然失色。秦牧艺海拾贝最后的晚餐,不容置疑：不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。示例：报告的内容与群众反映的情况一致，。花团锦簇：（hutunjnc）形容五彩缤纷，十分华丽的形象。也形容文章辞藻华丽。锦：有彩色花纹的丝织品；簇：聚集成团。繁花似锦：fnhusjn，繁：多而且茂盛；锦：指有彩色花纹的锦缎。其意思是：许多色彩纷繁的鲜花，就像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。,整体感知,领悟爱的真谛,从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。,诠释“爱”的涵义,启迪思想之光,明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。,带“我”感受大自然,打开希望之门,知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由,教识事物名称,感悟文意,莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,感悟文意,、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。、刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。,聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。,重点研读,“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上”2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,问题探究,海伦凯勒(1880-1968),美国作家马克吐温说:,十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；,一个是海伦凯勒。,海伦凯勒19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。幼年因高烧而导致失明，失聪。成就：著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。一生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。,再塑生命的人,海伦凯勒,快读课文、整体感知,1.莎莉文老师对“我”做了哪些事情？2.找出表示“我”感情变化的词语和句子。,沙莉文老师的动作描写。（为什么使“我”产生感情变化？）沙莉文老师是个怎样的形象？海伦是个怎样的女孩？课文1-5段，在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？,再读课文、思考,莎莉文老师：关爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，开启海伦的思维，智慧和情感，是出色的教育艺术家。海伦：好学，聪明，感情丰富,铺垫内容：1.总写“我”的感受2.家里人的活动，“我”的等待3.用设问比喻烘托，用呼告表达自己的渴望。好处：1.烘托莎莉文对“我”的重要性，加重了开头所说的“最重要的一天”的分量2.给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个怎样的人。,文题中的“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？,“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1“爱的光明照到了我的身上”，“我”的灵魂被唤醒，重新拥有“光明，希望，快乐和自由”。2莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的