怎样做一个乐观的教师

怎样做一个乐观的教师作为教师这个行业，不可避免的有着各种各样的突发情况要面对，面对不被理解，面对不被善待，面对各种各样的质疑，让教师的职业生涯变得不只有鲜花和掌声，还随时随地有诋毁和质疑，甚至还有谩骂，这样教师本来一颗滚烫温暖的心越发的冰冷，甚至有些厌烦这个职业，当然。他们仍然履行自己的职责，完成这自己传道授业解惑的神圣任务，将自己所学都倾囊相授，尽职尽责，只是他们不再掏心掏肺，不知疲倦，也有自己的脾气和无奈。这就决定了教师必须有适合自己的派遣烦恼的方法以及看问题的乐观角度。首先，抱着我尽责就好，心放宽。“金无足赤，人无完人”，这句话依然适用教师这个人群，劳心劳力的人，社会各界只要一看到教师相关的负面新闻，充斥脑海诉之于口的首先是:教师不尽职责，不配称之为教师，不配为人诸如此类的激烈言论。其实，真实事件远远没有这么禽兽不如，远未达到“配不配”“为不为人”的层面，如未打破人伦道德，这样激烈饿言论是于事无补的。教师协管大几十号的人，尤其是班主任，更是大大小小，里里外外，都要管理。大家都清楚的是，一些突发状况是我们不可预计的，只要不危及生命和身体健康，可以补救的状况下，了解事情的前因后果，及时的处理解决，这才是根本。无端谩骂是没有任何的作用的。所以，教师想通这些道理，也就没有任何郁结于心，无法释怀的必要，我做好我的本分，尽可能将危及学生的因素扼杀在摇篮里，教师是人，不是神，社会各界不要总是站在道德制高点来无端指责和谩骂，而是共同的监督，共建和谐健康的教育环境。现在这个社会，每个人都有发表言论的权利，但也有承担后果的义务，不要只做一个“键盘侠”，责备别人，善待自己，在他眼里什么都有错，什么都肮脏，什么都虚伪，什么都不可容忍。这样的人生，就太悲哀了。语文教学应该避免的误区语文教学以浩如烟海的千年典籍，以现代工业科技文化为补充，以文学习俗，伦理道德为营养，以听说读写，诉之笔端，指点江山为依托。语文渗透在我们生活的各个角落，生活即语文，语文即生活，多少精粹，多少脍炙人口的名著，都是出自作者的生活感悟和人生经历，我们学习语文不应该将它孤立起来，觉得作者和诗人离自己遥远，不可与之对话，所以，教授学生适当的加入自己的人生经历，有益无害，讲授的不应过于生硬，尽量亲切通俗化，不生涩难懂，无法沟通，这是需要避免的第一个误区。其次，语文教学不应该仅仅局限于生字词和古诗文的背诵默写，应该有意识的训练学生的口语表达能力，将自己的想法和观点能有条有理的诉之于口，让别人把握其观点，这才是根本目的。但是，有些语文教学已经不可避免的陷入误区，将语文教学变成了简单粗暴的考试机器，未能真正的发掘语文的魅力，在写作中感受，在朗诵中品味，在演讲中把握，让语文的魅力散发的更加广阔，更加的悠长。生字词，古诗文都会背会写，但是不会说有用什么用呢？其三，语文教学不应限制学生的积极性和创造性，尽量用鼓励的方式来培养他们。语文永远没有标准答案，不同的角度，不同思考方式，就可能会用不同的答案呈现，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，就是这样的道理，如果将