化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.ppt

,第六单元碳和碳的氧化物,课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）,他营造了云雾缭绕的仙境,他驱散了炎炎夏日的暑气,他奋不顾身扑向烈火,他带给大地勃勃生机,CO2,探究活动1：通过观察、描述CO2的颜色、状态、气味,课题3二氧化碳,探究活动2：如何检验这瓶气体是二氧化碳？,CO2?,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,CO2气体,无色液体,雪花状固体,干冰,加压降温,降温,压缩,101kPa-78.50C,升华,一定条件下，二氧化碳的三态变化,干冰不是冰，是二氧化碳的固体。,（吸热）,状态改变物理变化,探究活动3：二氧化碳密度与空气密度的相对大小,CO2,空气,孰轻孰重？,点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。,探究活动4：,蜡烛由下而上依次熄灭,相同条件下，CO2的密度比空气的大，且不能燃烧也不支持燃烧,二氧化碳可用于灭火,探究活动5：二氧化碳的溶解性,向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。,软塑料瓶变瘪,CO2能溶于水，使瓶内的气体减少，压强变小，所以瓶子变瘪,无色,气态,无味,密度比空气大,能溶于水,不支持燃烧,我会小结,二氧化碳溶于水时是否发生了化学反应？,探究活动6：二氧化碳与水是否反应,向变瘪的塑料瓶中加入紫色石蕊试液，观察现象,提出问题：是什么物质使石蕊变红？,作出猜想：1、H2O使紫色石蕊变红2、CO2使紫色石蕊变红3、CO2与H2O反应生成的新物质使紫色石蕊变红,纸花不变色,纸花不变色,纸花变红,水不能使纸花变色,CO2不能使纸花变色,CO2与H2O反应的新物质使纸花变色,猜想1不成立,猜想2不成立,猜想3成立,探究：CO2与H2O反应生成了什么新物质呢？,CO2+H2O=H2CO3,小资料：石蕊是一种色素，遇酸变成红色,烘干,H2CO3=CO2+H2O,总结：二氧化碳的性质,物理性质：通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体。在标准状况下，二氧化碳的密度比空气大。二氧化碳能溶于水，随着压强的增大而溶解得更多。化学性质：二氧化碳不能燃烧，（一般）也不支持燃烧，不能供给呼吸二氧化碳能与水反应生成碳酸CO2+H2O=H2CO3二氧化碳能与澄清石灰水反应Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,我会play,1,2,3,4,5,6,比一比,1、关于CO2的说法，不正确的是（）ACO2是由1个碳原子和2个氧原子构成BCO2中碳元素与氧元素的质量比为3：8CCO2的相对分子质量为44DCO2是由碳、氧元素组成,A,我会选择,2、下列关于二氧化碳性质的叙述中不正确的是（）A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊B、一般情况下，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧C、二氧化碳能溶于水，且反应生成碳酸D、二氧化碳是无色有毒气体,D,我会选择,3、（2014南宁中考）下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，溶液呈红色，说明二氧化碳显酸性D.将燃着的木条伸入二氧化碳中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体是二氧化碳,B,我会选择,4、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是()A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡,A,我会选择,5、为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？,学以致用,6、某化学兴趣小组用下图所示的装置做有关CO2气体的性质实验：（1）甲同学将收集满CO2的试管倒插入紫色石蕊试液中（见装置A），并轻轻振荡试管描述产