0-8岁儿童早期音乐经验与发展关键阶段(课堂PPT）

1,儿童音乐生活,0-8岁儿童早期音乐经验与发展关键阶段,2,一，音乐发展概论,二，发展的重要阶段1，倾听2，歌唱3，律动4，创造力5，乐器演奏6，读写音乐,3,音乐和发展里程碑一般音乐发展：1，因为开发和学习非常复杂，没有一种理论能充分解释这些现象。2，二千多年前柏拉图描述的使用有婴儿的音乐3，中国的历史强调产前教育的重要性和胎教。适当的音乐体验1，音乐声音/活动/材料2，愉快的物理和社会环境3，多样化的学习环境对个人的孩子。4，儿童学习以“模仿”学习为主三个问题1，先天的音乐天分或后天培养是如何影响学习的？2，孩子为他/她自身发展的努力是主动积极的还是消极被动的？3，孩子的音乐发展是连续的(渐进的）还是间断的（按阶段，有高原期，突然迸发，在敏感期内发展或者有某时机）？关键理念发展1，尽管多角度视图发展2，自然3，孩子是活跃的4，阶段和平稳过渡,4,神经科学大脑的学习：1，认知科学家发现优点的活跃动手学习（也就是说从身体中人类大脑学习和记忆时更积极参与学习过程）2，人类大脑的可塑性（音乐活动刺激过后的大脑是比较复杂的）3，音乐和其他科目（举例:小提琴既促进音乐发展，又是数学的发展）4，音乐提高了生活的质量（七岁前学习弦乐器，脑部会获得比较好的发展，左右大脑会有一定的连接）5，积极参与支持音乐教育工作者的思想早就观察到：运动是儿童音乐文化的一个重要组成部分。6，运动是假设改善大脑功能通过加强两个脑半球之间的联系。7，运动也增强基底神经节，小脑协调肌肉萎缩，和胼胝纤维束轴突连接两个脑半球。8，运动也增强基底神经节，小脑，坐标肌肉收缩9，和胼胝体轴突束连接大脑两半球,5,一倾听关键点：1，孩子们能听到声音包括在子宫里的时候2，唱给婴儿和年幼的孩子听3，积极参加乐器演奏在班级4，倾听.分析.描述和分类的声音从自然和人为的音乐声音5，初步表明开发音乐训练可以提高素养通过改变支持音乐和语言认知的脑机制。游戏：大脚的活动大步走和小步走，更小的步伐1，首先要了解规则2，既要聆听，又要做保持的造型(孩子需要去完成几个任务，通过肢体感知乐剧的开始和结束，同时也说明了音乐活动需要大脑一直跟随着老师）,6,二，唱歌大部分儿童只要没有病变，都是歌唱家。但是呢，在幼儿园，儿童通常唱不准，有困难。那么儿童就需要获得榜样，可以是教师可以是家长，一般到小学三年级可以自己唱准。儿童的歌唱会和儿童的身体有一种关联注意事项：1，孩子喜欢像成人一样的歌唱2，唱歌前有一个湿润，不要发出怪异的声音，所有容易使喉咙干燥的不吃或尽量少吃3，午睡前不吃太多的东西，容易反流4，不要长时间唱歌，嗓子需要休息。小提示：柯达伊有很多适合儿童的歌唱游戏,7,策略：1，循序渐进：低龄儿童不让唱完整的歌，可以是跟唱，但是以唱准为前提，通常“小中”大班一句一句的唱2，老师摆脱“古板”，歌唱活动可以和游戏相结合3，尽量轻唱示范4，老师需要自然的歌唱。,8,三，律动孩子们倾向于音乐之声，他们倾向于生活音乐。节奏是主要的元素，在音乐和所有音乐节奏的来源可能是人体的自然节奏中找到策略：1，设置环境2，开始和停止3，用不同的方式打节奏关键点：1，运动是一个具体的学习方式，他能帮助孩子内化音乐概念2，可以显示音乐思想运动3，运动可以是创造性的4，运动是儿童早期就应该齐头并进,9,四，创造力创意在班级里是经常被遗忘的产生新的想法的能力即兴创作的时刻举例：1，对话2，假装一下3，用肢体表现4，用不一样的方式活动关键点：1，孩子玩耍/实验和即兴创作音乐2，在儿童，创造性环境是一个重要的元素3，有几个创意经验的好来源：音乐生活佛罗尔奥尔夫Dalcroze,10,乐器演奏策略：1，四岁以下的儿童最好每人都有一样乐器2，避免危险（例如：指甲上手鼓）3，演示如何保存和玩耍4