镇江苏教版二年级数学下册第二单元《认识几时几分》教案

学 校淮安工业园区实验学校年 级二姓 名 包添炜课 题认识几时几分课 时第（ 二 ）单元第（ 2 ）课时教 学目 标1认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。3使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。制 定依 据1. 教材分析 这部分内容主要教学看钟面上表示的时刻。是学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确的说出该钟面表示的是几时几分，这是本单元的难点之一。教材注意由易到难引导学生逐步掌握判断钟面上时刻的方法。例题呈现两个接近整时的时刻，第一个钟面上是几时过几分，第二个钟面上的时刻是几时少几分，让学生利用已有的认识钟表的经验判断这两个钟面上的时刻大约是几时。2. 学生分析 学生虽然天天跟时间打交道，也已经会认整时、半时，但时间单位比较抽象，所以建构起来是有些难度的。在教学中要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在丰富的数学实践中获得感性经验。教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图常 规积 累1提出问题（1）(电脑演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是我一人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。创设学生熟悉的情境，使学生具有亲切感，从而感受数学问题是来自于实际生活中的。核 心推 进1. 认识有余数的除法（1）分一分（出示纪录表）每人分几枝分给几人还剩几枝23456（2）说一说 各小组汇报分的结果，确认结果。 谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。（3）写算式观察表格：谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。观察比较：105=2、103=31两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。2.揭示课题请同学们看，这2道除法算式（指三个有余数的除法算式）和这2道除法算式（指两个没有余数的除法算式）有什么不同？学生自由发表意见。对！这2个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。3.探索“余数比除数小”的规律出示例2：用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？（1）谈话：请同学们观察134、144的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ 小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？学生分组活动，边分边在表格中记录结果。学生汇报结果，说想法。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。学生观察，比较，说说两道算式的区别。学生独立完成，并指明说算式意义。先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。学生独立完成，并指明说算式意义。通过把10枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对余数概念的表象支撑，为抽象余数的概念打下基础。“写算式”是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成余数概念的主要环节。通过引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面地认识和理解有余数除法的意义。拓 展延 伸1. 完成“想想做做”第1题先摆一摆，再填空。说一说每道算式的具体含义。2. 完成“想想做做”第2题看图完成填空，并说说结果和每道算式的含义。3. 完成“想想做做”第3题根据图，从不同的角度说说图意，再填空。4. 完成“想想做做”第4题说一说每道算式的各部分名称，再读一读。学生动手操作，独立完成，全班交流。学生从不同角度说图意。同桌交流。通过引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面地认识和理解有余数除法的意义。全 课总 结今天你