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文档简介

小学六年级数学解决问题,六年级数学段金亮,发掘地方教材揭示数学来源培养解题方法增强学生兴趣,晒一篇解决数学问题，自我欣赏、自我反思，以便不断提升自己的教学技能。,解决问题-“借用”的应用教学目标：1、进一步认识数学的来源，知道数学来源于生活，服务于生活。2、认识分数、百分数、打折在日常生活中的应用，培养学生解决数学实际问题的能力。3、在探索解决问题的方法中，了解数学中“借用”的作用，灵活解决生活中的一些实际问题。4、体会数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。,教学重点：灵活运用各种数学知识解决生活中的实际问题，寻求“最佳”解题方法教学难点：“借用”的作用。,教学过程：,一、故事引入分马的故事农场主人在死后，将17匹马遗留给儿子们，遗嘱里写着大儿子分得二分之一，三分之一归给二儿子，其余给小儿子，他可得到九分之一但是不能将一头马给杀了，。三个儿子实在困恼，就是不知道该怎么分，这的确是很头大的事。你们能不能帮他们分一分吗？父亲的好友知道兄弟间无法遵照着父亲的遗嘱顺利分配马匹时，特地前来说明其父生前曾借给他一匹马，就先还给他们，等遗产分配完后，倘有剩余再送还他。结果是令大家都满意的，你知道怎么分的吗?最后，在18匹马中，大儿子分到9匹、二儿子分到6匹、小儿子分到2匹，剩下1匹又还给了父亲的朋友。问题解决了，马也回到父亲好友身边，好完美的结局。在这个故事中，你知道哪一个最起作用？,二、探索问题例：回龙小学六年级班45名同学和班主任到石宝山游玩，山门售票处规定，票价为每人10元，团体购票20人及以上九折优惠，50人及以上八折优惠，他们有几种方案？请你帮他们设计一下。1、学生讨论交流、思考、汇报。2、教师指导、归纳、小结。方案一、（45+1）1090%=414（元）方案二、5080%=400想一下，是否还有其他方案？（再次让学生讨论交流，寻求最佳方案，教师适当提示）方案三、（双赢）“借”四名游客，买50张门票，按八折卖出多余的4张。既5080%-10480%=368（元）方案四、（单赢）“借”四名游客，买50张门票，按10元卖出多余的4张。既5080%-104=360（元）,三、巩固练习我小时候读三年级时，有一次老师和全班24名同学到丽江游玩，中午时买汽水喝时，看到商家规定，汽水3元一瓶，喝完后3个空瓶换一瓶汽水，为了不造成浪费，老师让我们想一些方案，要求每人都喝到一瓶汽水而花费最少。（方案一、253=75元；方案二、213=63元，再换4瓶；方案三、183=54元换6瓶，喝完后，再换2瓶，喝
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