语文人教版七年级下册《马的世界》.doc

人教版七年级下册第六单元综合性学习写作口语交际马的世界教学目标 1通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。 2了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。 3培养多角度研究问题的意识。 4在活动中培养口语交际和写作的能力。 教学重难点 1重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。 2难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。 教学安排课时安排：1课时学生展示研究成果。 2课时作文，1课时学生自评作文。教学准备 1教师 （1）收集有关“马”的文学艺术作品。 （2）提前一周布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。 （3）向学生提供专题活动设计建议。 2学生 （1）根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。 （2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。 教学过程一、导入新课 课件2 几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。 各组自选记录人、主要发言人。课件3二、开展活动 1见字见马汉语中的马。（1）本课题组长汇报“汉语中的马”的研究过程。 （2）展示研究成果。 展示“马”字书法及演变。 课件以“马”为偏旁的汉字。课件5展示“马”字成语。课件6-7展示“马”的俗语。 课件8展示“马”的别称。课件9介绍我国古代的车马。课件10、11马的美名。课件122历史与马历史传说中的马。 课件133. 与马有关的历史人物和故事。课件144.文学作品中的马。课件15（1）本课题组长汇报“历史传说中的马”的研究过程。 （2）讲述我所知道的马的故事。 例如：归马放牛：此典出自尚书武成。周武王统帅大军消灭了商朝，建立了周朝，但是江山虽定，山川大地却满目荒凉，一片萧条，商纣王的残暴荒淫使百姓民不聊生，痛苦不堪。面对这样的局面，周武王心里非常焦急，如何使国家重新兴旺，经济发展起来呢？于是他施行仁政，希望百姓能归田务农。于是，周武王削减了军队，提倡文教。当时为了作战，征用了许多马和牛，现在战争已结束，应全力发展经济。于是周武王下令把马放回华山的南面，把牛放回桃林的原野，他想以此来告诉百姓战争结束了，战备放松了，不再用兵打仗，希望百姓能全心投入生产。百姓看到周武王这样的命令，渐渐安心了，于是周朝很快兴旺发达了起来。后来人们就用“归马放牛”比喻战争停止，不再用兵。 五百两黄金买马骨： 有一个君主想用一千两黄金去买一匹好马，但过了三年也没有买到。他身边的一位侍从于是毛遂自荐去买马。三个月后，找到一匹好马，但马已经死了。侍从果断停止了这种寻找，并花五百两黄金把这匹马的骨头买回去了。君主很生气。于是侍从说：“好马可遇不可求。我们不能刻意去寻找。今天，其实我们已经告诉天下人：即使没有买到马，我们也愿意花五百两黄金，要是买到了马呢？所以，关键的不是自己找马，而是只要让天下人知道了您确实是爱护马的，那么，以后您不用去寻找，也会有人把好马送上门来！”果不其言，一年不到，就有人送来了三匹好马。（3）穿插讨论。 课件16 千里马与伯乐谁先出现?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。) 展开辩论。 注意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参与。 5马的艺术艺术作品中的马。 课件17-21（1）本课题组长介绍研究的过程。 （2）学生们展示搜集到的艺术作品.6.讲述马的故事。课件22-287.欣赏有关马的音乐。课件298作文指导一与马共舞。课件30（1）作文题目 A改写一则和“马”有关的历史故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。B以“马”为话题作文。（2）出示评改要求，自评作文。 （3）小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。优秀作文在班级展示。 三、活动小结 课件32 马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个