语文人教版七年级下册26、《猫》教学设计.doc

人教版 七年级语文下册猫教学设计 鲁地拉镇九年一贯制学校：段绍玫 【教材分析】 版本：人教版年级：七年级学科：语文课题：下册第26课猫课时：1课时七年级下册第六单元都是关于人类的生存伙伴动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。猫是本单元第一篇，是郑振铎先生散文集家庭的故事的首篇，如果把这本书当做一出戏剧的话，这篇散文就是这场戏的序幕。郑振铎先生用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，故事性强，情节跌宕起伏，三起三落。对第三只猫所受的冤屈表达深深的懊悔与自责，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。【教学目标】1.要求学生熟读课文，掌握本课基础生字词及课文大意。 2.了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 3.帮助形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。【教学重难点】1、教学重点：了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。2、教学难点：帮助形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。【教学方法】1、引导法：引导学生自主学习课文，了解课文大意，体会作者思想感情。2、导入法：通过猜谜语，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。3、讨论法：通过课文文本的阅读，引导学生整体感知课文的故事情节，为下文的分析作下铺垫。4、合作探究法：引导学生与老师相互交流、合作、探究，共同分析三只猫的不同点，落实教学重点；教师和学生一起探讨人生哲理。【教学过程】一、 情景导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语，知道谜底的赶紧说给大家听听吧。谜语1： 谜语2：八字须，往上翘， 脚穿钉鞋走无声，说话好像娃娃叫， 不吃素菜吃鱼腥， 只洗脸，不梳头 日间无事打瞌睡，夜行不用灯光照 半夜三更鼠辈惊。 （打一动物） （打一动物） 2、师： 很多同学家应该都有养猫的经历，每次经历都带给我们很多启示，那么，我今天一起看看在作家郑振铎的笔下，他跟他的猫的故事，又带给我们什么样的启示呢？让我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、走进作品，了解作者郑振铎（18981958），福建长乐人。现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一，主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。三、 检查预习1、 字词梳理污涩（s） 怂恿(sng yng) 蜷伏(qan) 惩戒(chng) 怅然(chng) 诅骂(z)2、通读课文，整体感知（学生思考概括，教师点评总结）（1）、文章写我家养了几只猫？（养了三只猫）（2）、其中重点写哪一只？（重点写第三只猫） （3）、全文可分为几个部分？找出起止段落，划分课文结构。 （ 三个部分：第一只猫（1-2段） 第二只猫（3-14段） 第三只猫（15-34段）四、 细读课文，探究问题（学生老师共同探究完成）1、这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有何不同？在文中勾画出相关的语句，并完成下表：（抢答完成填空）：问：我家养了几只猫？三只猫是怎么来的？三只猫的毛色分别是怎样的？他们的性情有什么不同吗？他们的结局如何？在家中地位如何？“我”失猫后的心情如何？来历外形性情家中地位结局“我”失猫后的心情第一只猫从隔壁要来花白的毛，白雪球似的很活泼宠物病死一缕酸辛第二只猫从舅舅家要来浑身黄色更有趣更活泼宠物被一个过路人捉去怅然、愤恨、诅骂路人第三只猫张婶从门口捡来毛色花白、很瘦、烧脱几处毛后更难看不活泼、忧郁、懒惰若有若无、大家不喜欢它、不大注意它被我打伤致死更难过、永不养猫五、精读课文，探究问题，体会感情。（重点品读15-34段，合作探究，思考这部分写了哪些内容，再复述。）1、品读课文15-34段，（1）、了解“芙蓉鸟之死”案发现场犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人作案的可能性一家人的断案过程对犯罪嫌疑人的惩罚方式事实真相案件定性鸟儿死了一只“，一条腿被咬去，笼板上都是血”。“羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久”。那只丑猫 （第三只猫）（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。我：一定是猫。（猜测）妻子：不是这猫咬死的还有谁？ “拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。” 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 冤案2、品读课文30-34段（2）、在这个冤案中，“我”错在哪里？（没有判断明白，就妄下断语。）（3）、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。 （“十分难过”“良心受伤”表达自己痛苦、内疚、自责的心情）（4）、为什么“对于他的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。”（因为第三只猫的死责任在我，是我在暴怒之下打它致死，这个过失时无法弥补的，”我”深深内疚和自责。）3、 （品读14段、34段）（5）、第二只猫丢失后作者写道：“自此，我家好久不养猫”；第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫.体会这两句话包含的思想感情？(a、养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，所以干脆不养了。) (b、“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，一见到猫，就会触发灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。)六、探究写作手法巧用伏笔 文中多处为写三只猫的亡失埋下了伏笔，请找出相应的句子，读一读。第一只猫：“后来这只猫不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。”第二只猫：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上在那里晒太阳”第三只猫：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常跳到桌上，对鸟笼凝望。”“它在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”七、课堂小结 (1)、从真相大白后“我”的忏悔中,我们能否说说“我”是怎样的人？ （人物形象）(知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责) (2)、读完课文后，对您有什么启发？ （凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。）八、板书设计 第一只猫: 活泼病亡酸辛 (首次养猫) 猫 第二只猫：有趣亡失怅然、愤恨（久不养猫） 第三只猫：忧郁蒙冤致死自责（永不养猫）九、作业布置假入养第二只猫时，也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想，怎样做? 请写成200字的片段作文。【课后反思