省课题开题报告

.课 题 名 称中学有效心理健康教育操作模式研究之子课题中学生心理健康问题调查与对策研究 -研究方案葫芦岛市绥中县西平中学一、课题的提出 联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级中学生心理健康问题调查与对策研究课题。二、课题的涵义、理论假设和研究目标 1、课题的涵义： 、心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决疑惑的实际问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这就是心理问题。中学生的心理问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或暴力倾向等现象。 、对策是指采用积极的干预策略针对异常的心理反映和特殊行为进行监督、调控，引导学生自我发现、自我反思，使他们的心理行为逐渐与正常学生的心理行为相接近或减少发事次数。 2、理论假设： 理论假设一：教学过程是一种认识过程，心理活动是认识活动的基础，良好的心理品质是高效率学习的保证。 理论假设二：在人的素质全面发展中，生理素质和心理素质是其他素质发展的基础。没有良好的心理素质，政治思想素质、文化科学素质、道德素质、审美素质和劳动技术素质都不可能获得良好的发展。 理论假设三：人的良好心理素质必须通过正确的教育和训练才能得到提高，并与其他素质存在着辩证统一关系。 3、研究目标：中学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。 三、理论依据和原则1、理论依据：（1）、初中生心理学：全面了解初中生青春期萌动、初中生的学习、初中生的认知发展、初中生的情感和意志、初中生的自我意识和性格、初中生的品格发展、初中生的社会化发展等理论。（2）、学校心理辅导与咨询的理论与方法：主要有精神分析理论与方法、行为矫正理论与方法、人本主义理论与方法、理性情绪疗法与理论等。2、原则：（1）、面向全体关注差异的原则：本项研究面向全体学生，既重视发展全体学生的健康心理，又重视个别学生的心理矫正，对由于先天因素、后天环境、生活经历不同造成的个体间千差万别的心理特点区别对待。（2）、重在保健、促进发展的原则：坚持发展性原则，从环境到个人，从个体到集体，从各课教学到各项活动，都应重视学生的心理健康问题。根据不同年龄阶段的心理特点，对他们的日常学习和生活进行积极指导，不只对学生的心理问题疏导，更有意识的挖掘学生的潜能，培养良好的个性心理品质。（3）、尊重、共情、积极关注、助人自助的原则：心理健康教育从学生的心理需要、个性需要出发，必须遵循“尊重”原则，承认人的尊严和价值是尊重的出发点，教育者应采取平等的态度而不能居高临下。“共情”即感同身受，具体体验并传达学生内心世界、思想感情。教育者要深入了解学生内心，理解他们，真心实意的帮助他们。“积极关注”要求教育者持续的寻找学生身上的长处和积极方面之所在，始终对学生充满信心。“助人自助”，要启发学生自立自强，教育者不是将自己的观点、愿望强加于学生，而是帮助学生了解自己、分析自己，启发引导学生利用自身的积极作用充分发挥其潜能。四、课题研究的方法和对象1、研究方法：（1）、调查法（2）、行动研究法（3）、观察法（4）、经验总结法（对方法要有阐述的内容）（5）、个案研究法2、研究对象：研究对象为2011级全体学生，跟踪研究三年。五、课题研究的内容和实施措施1初中生心理健康状况调查和心理问题成因分析运用问卷、访谈、观察、各种心理健康量表对学生进行心理健康状况调查，对反映出的问题作出成因分析，建立心理档案，写出调查报告。一方面对学校教育教学决策提供依据，另一方面增强心理健康教育的针对性。2、初中生心理健康问题对策建立成长档案帮助学生自我确认、个人规划，团体辅导与班团队活动相结合解决学生的心理困惑，对厌学学生的个别策划与跟踪辅导，对心理问题学生进行个别咨询。3、实施措施： （1）、心理指导：对学生个人情况进行细致的调查分析，包括：家庭情况、心理问题的表现等，掌握他们心理波动变化的一般规律。运用心理学的有关原理和相关的心理辅导资料进行心理疏导、积极干预。 （2）、情感教育：中学生的情绪、情感处于急剧发展时期，适时的、适当的情感教育对学生的健康成长具有非常重要的意义。 （3）、人际关系的指导：一般而言，心理、行为异常的学生的人际关系往往较糟糕，积极引导他们融入群体，尽量为该类学生创造相对民主且严明的人际交往网络。 （4）、自我教育的指导：提供自主性较高的参照对象，依据个体自主活动班级民主评价个体获得经验调整自主活动方向的程序，促使学生发生内化反应改善学生的自主品质，形成良好的自省、及时进行自我调整的意志品质。 （5）、忍耐挫折的指导：使学生学会应付刺激、增强心理承受力，从而避免行为失常、具备坚强的意志。进行情感调适的指导。使学生学会控制情绪、增强情感调适能力，避免心理失衡、培养和谐的情感。六、课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段（2011年7月2011年12月） 1、成立课题组，论证、确定课题研究方案 2、做好课题申报工作。 3、学习理论。 第二阶段：实施阶段（2012年1月2013年7月） 1、根据研究方案实施课题研究工作，完成研究任务，实现研究目标。 2、通过交流经验，实地考察等形式修改、补充、完善研究方案，调整研究的内容、方法，探索学生心理健康教育的规