笠翁对韵展示教案.doc

第十四课 十一尤【教学目标】1、 能够正确认读课文中的生字，特别是“鹡”“隋”“鸠”等字。2、 能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。3、 能初步知道了笠翁对韵有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点。 4、 在一遍遍的诵读过程中，让学生感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。【教学重点】能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。【教学难点】能初步知道了笠翁对韵有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点。【教学过程】师：同学们，校本课快乐！一、经典研读学习韵文1、 在咱们武汉的武昌城外有一处江心洲就被命名为“鹦鹉洲”呢！ 鹦鹉洲的得名缘于一个历史故事。这就是“地下文章鹦鹉洲” 。（生跟读）2、 汉朝因霍光、苏武等功臣绵延百年，汉宣帝时，为了表彰他们的功绩，将他们的头像绘于“麒麟阁”上。这就是“空中事业麒麟阁”。（生跟读）3、（指名读“空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。”） 汉朝霍光、苏武等功臣为国为家的业绩，祢衡的佳作鹦鹉洲都是令世人赞颂、传扬！ 请大家带着景仰之情齐读！（生齐读）4、 在历史的长河里，有值得我们传颂的楷模，也有发人深省，让我们引以为戒的故事。南朝皇帝陈叔宝荒淫无道，经常在临春阁等处饮酒作乐；隋朝的隋炀帝爱好月夜带领数千宫女骑马游园，在马上演奏清夜曲，他们都由于荒废朝政而最终沦为亡国之君。这就是“陈唱临春乐，隋歌清夜游”。 他们玩物丧志、亡国的故事真令人惋惜、悲叹，前车之鉴我们须时刻谨记！（先女生读，再全班读）5、 这一叹一赞真是值得我们反复回味呀！ （全班将这两句连读）6、 老师在“游”“洲”字的下面打上了三角，你们发现了什么？（生答）在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，这就是押韵。7、 今天，我们学习的国学经典笠翁对韵就是讲押韵，教人们对对子的书。作者是清代文人李渔。 “翁”就是李渔自称。“笠”指的是下雨天穿的蓑衣。今天，我们就一同走进第十四课，感受国学经典的魅力吧!8、 听范读韵文请大家把韵文自由朗读几遍，做到将字音读准确，韵文读通顺。（生自由读韵文，师同时提示借助注音将字音读准，遇到不理解的词可看文下注释。） （师相机将其它韵文出示）9、 检查学生自读情况 韵文中还有哪些字也押韵呢？（生答、师标出）（指名读、小组读、男生读、女生读、齐读）10、师评：课堂上最美的就是你们朗朗上口的读书声！在聆听你们流利的朗读时，老师还发现了一个秘密？有谁也发现啦？（生答）师简单介绍韵文中的一、二、三、五、七、十一字对。（如：一字相对的称为一字对。）师生配合读韵文 （如师说一字对，指名生读对应韵文。）11、那什么词才能称得上相对呢？相信通过刚才的合作读，同学们略有感悟，请看！（师出示“鹡”和“鸠”的图片）讲解：它们都属于鸟类，同一类的事物才能相对。在此基础上，启发学生交流“鱼”“鸟”都是动物类，“翠馆”“红楼”都是建筑类。（指一组读第一句）“爱日”“悲秋”都是感叹时间易逝，生命易老，要珍惜时间的。（板书：惜时）大家借助注释已了解了“七贤”“三友”，请问“岁寒三友”指的是什么？（生答）魏晋时的这七位名人，他们志趣相投，而松、竹、梅都有不畏严寒的高洁品质，古人也常借“岁寒三友”比喻忠贞的友谊。那“七贤”“三友”属于什么类？（生：赞美品格的词汇）（女生读第二句）师点人读书下“蚁如牛”的注释。（男生读第三句）12、读前五句 （先自读，再齐读）13、师：听你们读得这么起劲，老师也想读读啦！ （师读最后一句） 用你喜欢的方式也读读这一句，看看你的脑海里会出现了怎样的画面？（指名说，读）（师点拨“轻如箭”“稳如舟”都是打比方。）14、喜欢这一句的同学可站起来读15、全班齐读全文16、边拍手边齐读（让学生再次体会课文的韵律与节奏，培养语感）二、熟读成诵1、 生自由背诵2、 以学生喜欢的形式展示背诵三、拓展运用1、 师出示两组词语，同座任选一组合作完成对句。第一组：思 喜 虑 忧 刚毅 酒浇愁 淡雅 书山有路勤为径 温柔 智谋 灵秀 清幽 茶解渴 学海无涯苦作舟第二组：鸟 猿 山寂寂 猴 大漠沙如雪 鸥 水牛 长亭竹筏 华夏 九州 高楼 水悠悠 扁舟 河马 燕山月似钩2、 分别指名展示四、课外延伸 1、将韵文背給父母听 2、以个人或小组为单位创编韵文五、教师总结师：在今天的学习中，我们知道了笠翁对韵有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点，在一遍遍的诵读过程中，感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。今后，让我们继续在这条经典文化长河里，获得成长的自信和快乐，获得人生的智慧和力量！板书设计：国学经典笠翁对韵第十四课 十一尤