人教版高中地理必修2第一章第二节 人口的空间变化教案(1).doc

第二节 人口的空间变化一、教学设想： 新课程指出，要引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能价值，形成主动学习的态度。本教学设计通过视频、角色扮演、活动等形式，一方面丰富了课堂的教学形式，创造一个开放式的教学空间，另一方面也激发了学生学习的兴趣，锻炼了学生的读图、用图能力，体现了以学生为主体的教学思想，从而不断深化、加深学生对书本知识的理解，达到较好的教学效果。二、教学目标：1、知识与能力目标：了解第二次世界大战前后人口迁移的原因、特点、流向；了解我国人口迁移的主要方式、原因及特点；了解人口迁移与经济、政治、社会、环境等因素的关系。2、能力目标：培养学生读图和析图能力；对知识分析、归纳综合能力；利用知识解释现实问题和知识运用能力；知识迁移能力。3、德育目标：通过对人口迁移的原因分析，对学生进行国际主义、爱国主义和乡土教育。三、教学重点：国际人口迁移和中国人口迁移的原因，特点和移民的流向。四、教学难点：人口迁移的原因五、教学方法：讨论分析法、自学指导法六、教学手段：多媒体辅助教学。教学过程：【引入】前面我们学习了人口的增长和分布状况，这种人口的增长和分布在时空上是不均的。而人口的增长既有自然的增长（取决于人口出生率和死亡率）也有机械的增长即人口的迁移。而人口的迁移又进一步影响了人口的分布，那么，什么是人口的迁移，人口迁移又会产生什么样的社会影响呢？（板书）【投影】示意图（下图），提问，图中哪几种方式属于人口迁移？学生讨论回答。【教师】：人口迁移是指人在空间位置的的移动。通常把从A1 B1，C1 A2看作为人口迁移，而A1 A2，C1 C2 则不被看作为人口迁移。【过渡】：人口迁移按照不同的划分标准可以分为多种形式，请同学们阅读教材，了解人口迁移的具体形式。同时出示题目：下列现象是否属于人口迁移，属哪种人口迁移？学生阅读教材，总结出人口迁移的类型并回答。【投影】课本P12图：1-2-1（当今世界主要移民图），思考：1、该种人口迁移属何种形式，2、世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？学生读图、讨论、回答。【过渡】该图显示的主要为国际人口迁移，在新大陆发现以前，国际人口迁移主要集中在旧大陆，在新大陆发现之后，出现了大规模的人口跨洲活动，这种国际人口迁移又分为二战前和二战后两大阶段。（板书）【提问】二战前，人口迁移的原因，特点，流向。（提示同学们结合历史知识思考）学生思考，讨论，并由学生派代表上教坛指图回答。【教师动画演示归纳】有三大路线，也是三种人的血泪史：第一条：欧洲人自愿到美洲，是印第安人的血泪史；第二条：非洲人被迫到美洲，是非洲人的血泪史；第三条：亚洲人被迫招工到东南亚和美洲，是亚洲人的血泪史。【过渡】由此可见，二战前人口的国际迁移，其目的主要是资本主义的殖民扩张，具有强迫性。那么随着国际政治、经济格局的变化，人口迁移又有何新的特点？要求学生阅读课文，并结合平时所见所闻的实际，找出新特点，然后展示二战后人口迁移具体流向图。总结：造成二战后人口流动的原因是二战后世界各国生产发展不平衡，即存在着经济上的差异。指图讲解发达国家和发展中国家经济和人口的差别。【投影】二战前和二战后人口迁移图，引导学生观察、分析、总结，然后比较二战前后，人口迁移的差异，回答问题：1、二战前后都是人口迁入区的是哪个大洲？2、都是迁出区的是哪个大洲？3、人口迁移返向流动的有哪些大洲？【归纳总结】二战后人口迁移的特点。【投影资料】意大利警方遣返阿尔及利亚的偷渡人蛇，英国警方遣返越南的偷渡人蛇。印证二战后人口迁移的特点。【过渡】人口迁移在空间上没有超过国界，属于国内人口迁移，国内人口迁移是一种非常普遍的人口迁移现象，下面以我国为例，了解国内人口迁移的特点。（板书）【视频】我国三峡移民的情况，使学生对移民有一个感性的认识。【投影】课本P14图1-2-3和1-2-4，学生读图、看书、讨论，完成：1、下面表格，2、找出新中国成立后的人口迁入区和迁出区。历史上我国人口的迁移 建国后到80年代我国人口的迁移80年代以来（改革开放后）我国人口的迁移原因方式流向【过渡】由上表可知，在我国不同的历史时期，人口迁移的特点是不尽相同的，那么，造成我国及其他国家人口迁移的重要原因是什么呢？下面我们做一个活动。【活动】记者采访。（学生读图看书，理解课文内容，完成活动）要求：老师扮演主持人，学生甲扮演记者，学生乙、丙、丁扮演移民。主持人：据统计，我市近年来迁入了不少的移民，那么他们是出于什么目的移民到我市的呢？下面我们一起看看有关记者的采访。记者：你是从哪里迁来我市的？乙：我是从四川来的。记者：一个人来的吗？乙：不，我全家人都来了。记者：为什么千里迢迢跑到我们这里来呢？乙：我们那里农村人多地少，收入不高，所以跑到广东来打工。记者：你来这里找到工作了吗？收入还好吧？乙：我在这里承包了10多亩的渔塘，还养猪，一年收入比我们四川好多了。记者（转向丙）：你为什么移民到这里呢？丙（哭泣）我是贵州人，去年我们村子被滑坡冲毁了，我们只好随老乡来这里安身。记者（拍拍丙的肩膀）：别哭，别哭，这里就是你的家。记者：（转向丁）你呢？丁：我是湖北人，因为三峡水库的修建，把我们的田地都淹没了，所以政府组织安排我分流到这。记者：啊，原来这样，你来这里习不习惯？丁：这里跟湖北的气候等各方面总体相差不大，我早就习惯了！记者（对乙、丙、丁三人）：请你们谈谈来这里后，对我们当地有哪些意义？（略作采访）（乙、丙、丁三人齐）：加强了迁出地和迁入地的经济、文化的交流，促进了当地经济的发展。（采访结束）主持人：从刚才的采访当中，我们可以看出，造成人口迁移的原因有经济因素，政治因素，生态环境因素，此外还有社会文化因素及其他的一些因素。（稍作阐述）（板书）小结：投影板书，让同学们再回顾课文，约1分钟，然后由学生自己总结本节课所学的主要内容人口迁移的概念、分类、国际人口迁移和我国人口迁移的特点，人口迁移的原因。练习巩固：根据课文的内容，有针对性地选择一些题目，以加强课堂效果。附