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文档简介
第14章生物的命名和分类,七年级下册,第14章生物的命名和分类,本章对应的生物课程标准主题八生物的多样性1生物的多样性中的部分内容。,八、生物的多样性1.生物的多样性,第14章生物的命名和分类,生物的分类方法,尝试分类,尝试检索,生物的分类单位,给植物分类,给动物分类,绘制一份生物检索表,第14章生物的命名和分类,知识结构,第14章生物的命名和分类,生物的命名和分类,生物的命名和分类,生物检索表,生物的学名,生物的分类,生物检索表的使用方法,生物检索表的编制方法,第14章生物的命名和分类,在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是：1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。2.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。,第14章生物的命名和分类,知识主线：生物的学名和双名法生物分类的目的、方法和单位生物检索表,第14章生物的命名和分类,能力主线：过程技能：分类的尝试，检索的尝试，生物检索表的编制等。思维技能：生物的科学分类目的、方法和单位的理解等。问题解决技能：给动物分类，给植物分类，制作一期珍稀动植物分类墙报，给校园(或社区)的树木挂牌等。,第14章生物的命名和分类,1.分类角度的选择要多样化。2.讨论和交流的重点是：科学方法的确认及其理由。3.图中生物可更换为当地生物。,尝试分类,第14章生物的命名和分类,给动物分类,第14章生物的命名和分类,1.重点：对“分类意义和单位”核心概念的理解和应用。2.重视错因分析和纠错。例如，往往会把“梭子蟹”和“河蚌”归入“生活在水中，用鳃呼吸”一类中，忽视了“身体有脊椎”这一主要特征。,给植物分类,第14章生物的命名和分类,1.重点：对“分类意义和单位”核心概念的理解和应用。2.难点：引导学生对概念图的逐步认识和使用。3.对“假根”进行简要的说明，指出假根的作用。,编制一份生物检索表,第14章生物的命名和分类,1.教师视情况作些铺垫或提示。2.交流讨论后再继续修改和完善编制的检索表。,给校园(或社区)的树木挂牌,第14章生物的命名和分类,1.校园划分区域。2.有困难时再请教老师或专业人员。3.可以教师为主
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