人教版六年级上册第一二单元写景写人阅读训练

. 课前小测1、 读拼音写字、词。kn zno min zh li ( )测( ) ()励 真( ) 恶( )二、选词填空。 阻碍阻挡 阻挠 精细 精密精致1、 詹天佑不顾帝国主义的（），亲自主持修筑京张铁路。2、惰性是我们前进的（）。3、小红太任性了，妈妈无论怎么说，也（ ）不了她出去。4、显微镜是一种（ ）的仪器，用它可以看到肉眼看不到的生物。三、根据意思选正确的词语。 勉励 要挟 可见一斑 寝不安席 终天之恨 心潮腾涌1、终身的遗恨。（ ）2、无法安然入睡。（ ）3、心情跳跃，涌动。（ ）4、利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。（ ）5、在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。（ ）6、比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。（ ）四、根据课文内容填空。1、詹天佑一文在叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程时，按照工程进展的顺序，从 、开凿隧道和 三个方面表现了詹天佑是一位_的_工程师的高大形象。 记叙文阅读2、怀念母亲一文以_的形式，介绍了作者对两位母亲的敬意和爱慕，表达了作者对亲生母亲的_，对祖国母亲的_。 一、阅读常识分清“莫弄混” 1、记叙文分类：记人为主的记叙文、叙事为主的记叙文、写景为主、借物抒情的记叙文。2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。3、记叙文的记叙顺序：（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。4、记叙文的写作人称：（1）第一人称，真实可信；（2）第二人称，亲切自然；（3）第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。5、记叙文中的五种表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明。（1）描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。 A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写。 B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写。（2）议论： A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。（3）抒情： A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。 B.作用:抒发作者的某种思想感情。二、概括题：概括主要内容、中心思想，梳理行文思路。 概括主要内容（答题格式）：谁+干什么+结果怎么样。【对应练习】（一）风 一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔(shu)风。( )它们都是风，( )它们的脾性却完全不同。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃。 温暖的春风给人们带来了欢乐。 夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。( )有点风，( )是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。 初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻摇摆着。高粱红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀 少。有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，( )我们有一颗火热的心。风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？ 1、 选择恰当的关联词语填入文中括号中。 即使也 虽然但是 是因为 2、本文是按 顺序写的，按这个顺序把本文分成三段。 3、按要求填下表。季节风的名称风的特点春天夏天秋天冬天4、“我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？ （二）我的战友邱少云 我永远忘不了那一天1952年10月12日。 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。因为敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。 太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。 到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。 排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了 半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 参加这次战斗的志愿军战士，都记住了1952年10月12日 这个日子。 1、选择画线词语最恰当的一项，把序号填在括号里。 (1)居高临下( ) 住；住所；处于；安着，怀着。 (2)纹丝不动( ) 蚕丝；细线；细微，极小；情感。 (3)漫山遍野( ) 水过满，出来了；淹没；满，遍，到处都是。 2、文章按照时间顺序，写了哪几件事？哪件是详写的？先填一填，再在详写的后面的括号里打“”。 (1)那一天，天还没有亮， ( ) (2)到了中午， ( ) (3)黄昏时候， ( ) 3、文章最后一个自然与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？ 4、读句子，把你的体会写出来。 例：“可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。”从这里我知道我们埋伏的地方离敌人很近，敌人很容易发现我们，我们必须不能有一点动静。 (1)我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 (2)我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 记叙文写作 一、完成下列填空题。 记叙文的要素中，最重要的是_和_。记叙的顺序主要有_、_、_等。记叙文的表达方式一般以_和_为主，兼有议论、抒情。记叙文的语言一般要求生动，来表达作者的思想感情。二、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）。 (1)早晨 (2)好姑姑 (3)友谊 (4)比赛 (5)上学路上 (6)放学以后 (7)我的妹妹 (8)我和妹妹 (9)我爱劳动 (10)难忘的一天 (11)和好 (12)练毛笔字 (13)这件事教育了我1、限制中心的题目有： 2、限制时间的题目有： 3、限制地点的题目有： 4、限制叙事的题目有： 5、限制写人的题目有： 6、限制写人物关系的题目有： 三、作文练笔之“情景描写”。要求：运用细节描写的方法，采用比喻、夸张等修辞，描写一个“在暴风雨中上学”的片段，不少于300字。【参考片段】“六月天，猴子脸，说变就变。”刚才是阳光明媚的，我看这么好的天气，什么雨具没带，就背着书包出门去上学了。走到半路，天边飘来了几朵黑云，一转眼的功夫，那些黑云越涌越多，越涌越快，遮住了太阳，遮住