高考人物传记-最新最全ppt课件

.,1,实用类文本阅读,传记阅读,.,2,第一部分：人物传记的文本知识第二部分：人物传记的题型探究一、客观选择题二、主观解答题第一类：归纳概括题第二类：作用分析题第三类：原因分析题第四类：特色分析题第五类：技巧分析题第六类：理解分析题第三部分：人物传记的答题策略,讲解提纲,.,3,一、传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,第一部分：人物传记文本知识,.,4,第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。,二、传记的文体特点,.,5,三、种类及特征,（一）自传自述人生经历，抒写人生感悟。特点第一人称作者即传主。展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。如：鲁迅鲁迅自传，沈从文：逆境也是生活的恩赐（二）他传（评传）塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。特点第三人称“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。（记叙与议论各半）如：杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”冯至鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和萧红,.,6,考纲解读考查内容,实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容、构成要素和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考什么？,.,7,1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,四、考什么？,.,8,如何把这些考点安排在四道题中呢？,.,9,四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）吴文俊的数学世界1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。B吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。C吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。D外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。E吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度任何与评价。,.,10,（2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）,.,11,（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成79题。材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”（摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报）7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分）A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。,.,12,8.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。E.生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。9.怎样才能有效跪进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。（4分）,.,13,（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面文字，完成46题。（12分）窗子以外4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）,.,14,第二部分：人物传记的题型探究客观选择题,三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰,.,15,客观判断题选项设置的错误类型论述类文本的题型,有据与凭空无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。言此与言彼张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。部分与整体以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。客观与夸大言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。原因与结果因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。肯定与否定混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。前期与后期不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。主要与次要不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。已然与未然亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。或然与必然守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。,.,16,【传记主观题解题意识】：审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺：答4-6点为宜关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。,.,17,第一类：归纳概括题,.,18,1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2、适当取舍；3、进行概括。,解答“概括要点”题：,.,19,1、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？,原则：不遗漏，不重复。,方法：先罗列，再“合并同类项”。,2、当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？,原则：条理清晰，语言简练,方法：划分层次，归纳层意,（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）,.,20,肖像描写行动描写突出人物性格正面描写语言描写使形象血肉丰满心理描写细节描写自然环境环境烘托侧面描写社会环境他人衬托,概括塑造人物性格的手法,.,21,现代文中细节描写作用,（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）,.,22,如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。（不朽的贝多芬）,答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难;(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。,.,23,第二类：作用分析题1、某句、段或细节在文中有什么作用,内容上的作用：表现了什么内容，对塑造形象（突出传主的某种精神品质，更客观真实地塑造人物）、突出情感、主旨有什么作用。结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目；奠定感情基调总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。文中：承上启下，过渡，总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺垫，。文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。表现手法（修辞手法）,.,24,其他重要句子在文中的作用：,1、中心句点明中心、揭示主旨；2、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。3、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；4、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,.,25,总结：,1、从分析句子的结构入手2、从分析句中的重要词语入手3、从分析句子的位置入手4、从分析句子的修辞手法入手5、从分析作者的表达意图入手,.,26,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。,例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。话说知音,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,从分析句子的修辞手法入手,从分析句子的结构入手,.,27,答：（1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。,问：从文中看，“我还要追赶时间的晨曦”这句话有什么含义？,例2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间的晨曦哩。,从分析句中的重要词语入手,.,28,问：结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。,例3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。,答：（1）人生如书，书如人生。（2）人生诡谲，犹如书林杂芜。（3）人生要追求活着的真谛。,从分析句子的位置入手,从分析作者的表达意图入手,.,29,1.千方百计弄清词、句含义。2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。3.务必详细解说运用了什么表现手法。4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。,解答“词、句含义、作用”题：,.,30,2、环境（景物）描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？交代事情发生的时间、地点、背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情，表现传主的性格.奠定思想感情基调,表现对传主的感情.为内容或情节起铺垫作用.反映传主的性格或品质。景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。,.,31,1、传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。2、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。3、结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。4、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。,3、文本引入大量原始材料引用的作用,引用传主的原话：更为直接地（真实地）展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力，可以印证作者的观点。引用别人的话：侧面描写，表现传主的人物形象。其他材料：增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。（具体情况具体分析）,.,32,（1）引用古典诗文或格言的作用：具有论证观点、阐明事理的作用。有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。（4）插入史实的作用:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。（5）插入某一事件的作用：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。,.,33,4、不同人称的作用,第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人；第三人称（他传）是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。,.,34,1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。2.倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。（与传主精神、品质等的关系）表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系）深化了主旨。（与主旨的关系）使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,5、表达方式作用题,.,35,6、类比或对比的作用？,类比与对比都是为了突出传主的形象。类比主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于正衬的作用。对比是利用差异来反衬突出传主的形象。先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,.,36,7、运用选材（以小见大、点面结合）的作用？,从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象。1、其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。2、点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。选材的处理详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。,.,37,对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。,8、传记中评论部分的作用,.,38,“作用”的表述格式：,用方法，起到效果（作用）。,开头：引出下文的（总领下文的）,结尾：点明的中心（升华的主题，总结上文的）,比喻：使显得生动形象,同类：烘托了（强化，具体化）,相反：反衬了（突出）,数据：使更加具体，更加可信,例子：使更具有说服力,.,39,内因：自身性格，兴趣爱好，理想、目标高远勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。方法（借鉴、总结别人的经验或教训等。）其他优秀品质外因：家庭熏陶，朋友关心,学校教育，社会援助，,第三类：原因分析题1、分析人物事迹、成就取得原因,.,40,第四类：特色分析题1、文章标题特点,标题的作用（1）内容上：标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。寓意含蓄，引人深思；象征某种哲理，表现某种情思。（2）结构上：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。（3）特点、手法：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永运用某种手法，修辞、表现手法双关、反复，比喻，拟人,.,41,2、文章材料的安排特点（剪裁）,(1)详略安排：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。读者生，不为人知；典型，有说服力。(2)记叙顺序：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙、插叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。(3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间地点逻辑）这样选材剪裁的效果：人物形象更加真实丰满增强了传记的真实性更好的表达了作者观点评价增强了阅读性（4）其他：以小见大(选取某一件小事)点面结合（以点带面）正侧结合选材典型叙议结合真实性（选取真实的生活化的材料）道理加事实正反对比多角度刻画,.,42,3、分析文章语言特色,（1）从语言的句式、修辞、风格分析：从句式入手。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。从修辞的角度体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。从语言风格上揣摩。如诙谐幽默，平易晓畅，含蓄典雅，尖刻犀利，清新明快，朴实无华。（2）从文体看：不同类别传记具有不同特点。自传采用第一人称，文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。他传采用第三人称，作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（3）从语体的角度鉴赏：如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。（4）从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,.,43,4、文章的写作特色分析,可以分析文章的选材剪裁的特点（选用典型材料以小见大表现人物精神品质）可以分析文章的谋篇布局的特点（顺序安排倒叙、插叙，线索的运用等）可以分析文章的语言运用的特点（生动幽默平实通俗引用详实等）可以分析文章的手法技巧的特点衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托）对比抑扬引用反复用多种手法表现人物性格写作视角独特如为评传，则夹叙夹议,.,44,第五类：技巧分析题答题步骤何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象有何效果加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。,.,45,1、表现手法-描写,（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用：渲染气氛，烘托传主心情；展示传主性格；借景抒情，情景交融。（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,.,46,2、表现手法-修辞,比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：可以抒发强烈的感情增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。多次强调，给人以深刻的印象。借代：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。,.,47,1、象征恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。2、对比对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。3衬托事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。4、先抑后扬先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,3、表现手法,.,48,第六类：理解分析题,1、理解分析文中词句的含义（1）理解词句的语境意思（表层意）（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。,.,49,2、理解分析文中人物或作者的观点,这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。首先，要明白文中“观点”的实质是什么。其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。,.,50,第七类：鉴赏探究题题型归类,唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点,.,51,亮出观点引据论述联系现实总结陈词观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。观点必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为”“我觉得”“我赞成”等。引据论述：结合文本或文本的具体事例作合理分析。充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）联系现实：结合自己经验和实践分点列出事实依据。（外联知识：自身、现实、社会）。遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。小结：回扣观点，简要作结。,.,52,应写自己的观点，“我认为”或“我赞同”分析自己的理由，“理由是：123”，把理由分点罗列。（叙析评结合）可加总结句，“所以（或因此）”,解答“探究”题格式：,.,53,一、原则1、整洁一纸整洁让人神清气爽：态度认真书写整齐2、条理层次清晰感觉有条不紊：概括性强逻辑性强3、美观赏心悦目博得阅者欢心：布局合理文质兼美,第三部分：人物传记的答题策略,.,54,二、细则1、用0.5mm的黑色签字笔书写。2、在规定区域内书写，写足答题区域的80%领域。不超出范围，不更换题号。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，做到审题慢，解题快）4、答案总分化（概括具体）概括（短语、短句）具体（摘句、阐释）5、答案序列化（分条分点，序号上下对齐）,.,55,6、答案多角度化从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题形象分析“形”和“神”，手法分析“术”加“阐”。作用分析“内”与“结