中职学校存在的现状及对策[浅议当前中职英语教学现状及对策]

中职学校存在的现状及对策浅议当前中职英语教学现状及对策 摘要：随着国家对职业教育投入的加大，多层次教育的格局基本形成，中等职业教育发展呈现方兴未艾之势，英语作为外文教育的主要途径，由于中职学生基础、学习能力问题，英语教学工作面临着严峻的挑战。文章分析了当前中职英语教学现状，拟结合从事中职英语教学的体会，就如何提高中职英语教学质量谈几点建议。 关键词：中职；英语教学；现状；对策 随着经济社会发展对技术型人才需求的增大，职业教育得到了长足发展，中等职业教育作为职业教育的组成部分之一，也呈现出方兴未艾之势。然而由于国家多层次教育的扩招，导致生源底层的中职教育在生源质量上处于劣势。在英语教学上体现为学生基础薄弱，英语听、说、读、写能力发展不均衡，在听力和说方面尤其突出。这就要求我们中职学校的英语教师们在教学上要狠下功夫，在教学和教法上进行更多的研究和探索，对英语教学的内容、方法、手段、评价等方面重新进行调整，逐步探索出适宜于中职英语教学的基本策略。 一、中职学生现状 近年来，随着国家招生政策的改革和普通高校的大规模扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源的质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩基本分布在两三百分，英语平均成绩只有五十余分，只能说现在的中职学生英语相当于初中一年级水平；这类学生的英语基础相当薄弱，不及格人数占大多数，而且不及格中的低分段学生数比重很大。他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。 二、中职英语教学存在问题 1、中职学生英语基础薄弱 中职学校生源两种途径：一是经过正式中考的普通初中毕业生，他们经过三年初中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但是学习成绩不是很好；二是没有初中毕业，只上了初中一年或两年的学生，俗称“社会免试生”。这部分学生的英语基础非常差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的大小写。因此对英语的学习极感吃力也不感兴趣。 2、教学基础设施严重滞后 随着教学规模和教学手段的不断变化，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化、投入不足，使得必要的教学设施薄弱。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣、完成英语教学任务。 3、教学模式方法亟待更新 在中职学校英语教学活动中，教师处于主导、中心地位，学生处于被动、服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。在当今充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。 4、部分教师教学水平有待加强 在我们的中职英语教师队伍中，不乏有这样的英语教师，他们认为中职生基础差、而且学习能力不强，是教不好的，因此，教学中抱有得过且过的心态。一部分中职英语教师教学方法陈旧，教学手段单调枯燥，学习内容单一,难以激发学生学习兴趣,课堂效率低下，不利于学生的英语综合能力的提高。 5、中职英语教材亟待改进 近年来，中职教育得到了飞速发展，但教材、教辅却没有跟上发展的步伐，尤其是供中职英语教学选择的教材极少，在现行的英语教材中，第一册知识太简单，加上学生眼高手低的特点，态度上不屑去学。第二册词汇量大了许多，大多数学生出现吃力的状况。第三册长篇阅读及深入的行业知识使得学生更是不知所云。英语教材内容难易跨度大、偏深，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受教材内容，普遍感到学习很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成教学任务。 三、改进当前中职英语教学的策略 1、转变教学观念，让学生快乐学习 乐趣和成功的心理体验，快乐的英语课堂，能引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框，用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作营造良好的课堂氛围。 2、改进教学手段，优化英语课堂教学 随着教育技术的飞速发展，多媒体导入与电脑导入教育正在慢慢的取代着单调的“粉笔黑板”的传统教育手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学当中，多媒体英语教学作为一种新的教学手段，集声、像、动画、文字于一体，以其独特的优势为学生提供了丰富的学习资源和良好的课堂氛围，为探索创新型英语教学找到一个合理的切入点。作为一名中职英语教师，我认为现代教育技术在课堂教学对学生的认知心理和智力的发展有着积极地促进作用。 3、肯定学生学习，激发学生学习兴趣 学生自信的源于教师对学生的肯定，教师在教学过程中对学生的表扬和肯定能够促使学生建立自信心，从而帮助其学习进步。对于学生在课堂中回答的每一个问题，教师不要吝啬表扬学生，不论答案正确与否，首先都应对进行回答的学生表示肯定。如：“Good”、“ Well done”、“ You can do it! ”、“ Well,howclever”。即使学生回答错误，教师也应耐心给予帮助，如：“ Come on! ”、“Thats better.Keep trying.”，这样学生就会更加积极主动地去学习、思考和回答下面的问题。 4、提升教师素质，推升教学质量和教改 首先，教师要有良好的师德。中职学生基础较差，学习能力不强，如果因此而疏远学生，那么永远也不能取得良好的教学效果。在教学过程中，教师要和学生建立良好的师生关系，只有“师爱生”才会“生爱师”，才会迸发学习热情。 其次，教师必须加强业务修养，只有具备良好的业务素质，才能得到学生的喜爱。英语教师如能具备纯正的语音语调，一口流利地道的口语，交际化的教学手段，广博的知识面，无疑会赢得学生的信赖和敬佩，从而产生对英语的学习兴趣。 第三，教师必须加强专业的科研，以科研促教学，充分发挥科研的先导作用，深化英语教育改革、促进教育质量不断提高。科研工作是每位英语教师分内的工作，科研意识是创新意识的反映，科研能力则是创新能力的重要组成部分。 综上所述，虽然中职学生英语学习的现状 _，但并不是完全没有改善的办法。这就要求广大教育工作者坚定信念，充满信心地去研究教学方案和对策。“学高为师，身正为范”，不断提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，充分实现“主导”的作用。为中职英语教育事业贡献自己的力量。 _： 1 F.Genesee & J.Upshur 1996 Classroom-b