教育资源的优化配置(正文)

教育资源的优化配置与共享的研究与探讨浅谈视频课程的录制与发布共享技术乳山市乳山口镇初级中学 许航【摘要】：近年来，如何高质量、高效率地开发和利用课程资源，有效地促进教育教学质量的提升，是当前现代技术教育的重点和难点，也是基层教研部门及学校亟待解决的问题。在视频课程的录制与共享发布方面，如何以较低的成本投入，寻求一条效率高的教学视频资源建设途径，编制优质的视频教学资源，并通过网络平台发布共享，从而为单位节省大量的人力、物力和财力，是本文的研究主体。笔者结合实践，通过对师生教学活动的电脑画面的音频、视频等录制技术的简要分析，在视频课程资源的管理与共享发布方面，提供一个基于Web的解决方案。【关键词】：课程资源 视频课程录制 开发和利用 发布共享一、研究背景开发和利用优质课程资源对提高教学质量，推进新课程改革有着重要而深远的意义。从便于学习、交流、研讨等角度，要录制一堂好的优质课，并能充分利用这些视频资源，不仅要客观记录教学的全过程，还要充分的展现教师教学风范、教学方法和教学效果、师生的双边的互动活动等。而学校并不是专业的电教部门，怎样才能把精彩的课堂互动过程实时地记录下来，如何进行后期制作及课程资源的流媒体视频发布、网站开发设计工作，笔者进行了长期实践与操作，获得了一些有益的经验和做法。二、课堂教学活动的录制优质课程的录制方式从技术上大体可分为单机录制、多机录制后期剪辑、现场制作、全自动录播四种。在具体实践操作的过程中，应根据视频录制的具体情况及实际需要，合理选择不同录制方式。1、单机录制单机固定镜头录制是最容易实现的方式，优点是技术简单、成本较低，无需专业电教人员操作，一台摄像机或是家用DV用三角架支撑在教室后排中间或两侧，即可实现。其缺点是较难全面表现教学过程中师生互动的情景、细节等，处理近景特写、镜头切换等问题较困难。但在优质课评选的实况录制中，可以专人操作摄像机进行适度移动拍摄，兼顾老师、学生、板书特写。要做好这一点，需要摄像人员要有丰富的经验，最好能提前了解教师授课的具体环节、教法、学法的具体处理等细节，以便为从容处理好师生镜头切换做好准备。此外，在实际工作中也可多录制几组过渡镜头，作为后期剪辑制作中覆盖失误部分镜头转换的素材。2.多机位录制及后期剪辑方式的选择采用多台DV摄像机录制课程，以不宜少于3台为最佳。三个机位要明确分工：一号机位不停机将一节课的内容完整地摄录下来。开头和结尾处的镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主，主要拍摄教师讲课、板书、操作计算机的镜头，尽可能地拍好教师的近景和板书内容。为了充分、全面地反映课堂的内容及组织形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动镜头。二号机位记录投影内容，一般不必变换景别；对部分教学重点难点也可以运用近景或特写镜头，进行重新构图。三号机位作为机动摄像机，在教室的左右两侧移动，主要以学生在课堂上表现的镜头为主，拍摄学生听课、回答问题、做笔记等内容，可以中景为主，穿插一些近景、特写，通过左右摇的镜头来反映全班学生上课的精神面貌。课程录像的后期剪辑我们主要采用非线性编辑方式，常用的视频编辑软件有会声会影、premiere、EDIUS、大洋、索贝等非线性编辑系统。其中EDIUS的多机位编辑功能，是实况录像编辑的最为高效快捷的剪辑方法，可优先选用。摄录结束后，将素材全部上载到EDIUS非线性编辑系统中。在EDIUS菜单栏选择多机位模式，此时监视窗口划分出多个小窗口，默认状态下，可以同时支持3台摄像机的素材。对于多机位剪辑工作中，最重要的是要注意准确的时间对位，这在EDIUS 中被称作“同步点”。 EDIUS 还提供了四种同步方式：素材的时间码、录制时间、素材入点和素材出点。在三个机位的素材准确对位之后，播放时间线，并直接在监视窗口中双击选择需要的镜头，也可以使用数字小键盘切换镜头，它们与各个机位是一一对应的。当用户按空格键停止播放，多机位素材就被一次性剪辑完成。由此可见，EDIUS的多机位编辑功能是十分便利的。采用多机位录像加后期剪辑制作教学录像的方式，廉价而实用，适用于录课数量较小的中小学使用。如果单位要建立一套与教学同步的校本视频教学资源，需要录制的课程较多，还可采用更为高效快捷的多机位现场制作方案。3、现场制作 现场制作就是在教师授课现场同步录制并剪辑出成品录像的方式。可采用一体的便携式录播机。它将传统电视台的非线性编辑、监视器、硬盘录像机、字幕机以及自动播出、网络直播服务器集成于一个手提箱中。我们利用便携录播机为学校的元旦联欢会进行了全场实况录像，并以最快的速度在本地电视台播出，取得了良好的收视效果。采用便携式录播系统进行实况录像主要是采用硬盘录像技术，将各路视频信号直接转化为数据文件存储在硬盘上，省略了传统录制技术中节目成品录像的再次上载过程。随着录播系统的不断完善，它的功能也变的强大起来。（1）支持五个以上音视频输入通道，一路VGA信号输入。通过USB/1394 /模拟采集卡可以接各种 WDM 驱动的硬件设备：如普通摄像头、监控摄像头/DV摄像机等，进一步降低了多机位录制的门槛。特别是VGA信号的直接录制解决了用摄像机拍投影幕画面模糊的难题。另外硬盘存储的视频文件也可作为一路输入用作切换。（2）各个输入通道中任意两路视频可作特技切换，可自定义大量的二维 、三维特技切换效果。 （3）实时叠加字幕、角标，具有自动字幕和手动字幕两种字幕叠加方式。支持两个角标，角标位置可以在四个角选择角标支持各种图片文件格式，支持动画角标和透明角标。（4）可实现虚拟演播室功能，支持蓝、红、绿3色背景抠像，完美实现虚拟演播室效果，支持视频的颜色和亮度调整，录播过程随时可调整颜色和亮度。（5）系统内置调音台功能，可任意控制视频的音量大小和混音效果。自动播出功能可以设置定时播出，自动切换，轮流播出等。（6）可编辑、输出多种文件格式，并保存为WMV或者AVI格式的视频文件。支持网络流式输出，直接发布到互联网，包括 Windows Media / Real Media / Mpeg4 /Mpeg2等格式。通过A/V卡、1394卡、SDI接口卡也可输出高清、标清A/V信号。这项高度集成、多功能的录播技术几乎涵盖了电视节目从现场制作到后期编辑、播出的全业务流程，相当于把电视转播车装在一个手提箱中，可以很方便的到每个教室、会议、活动现场进行节目录制及直播，非常适合中小学教学的需要。4.全自动切换录播技术所谓全自动录播就是无需专职电教人员现场操作设备，系统自动切换或由教师和学生通过无线按键切换完成课堂实况录像和播出。其核心设备由预装自动录播软件的教师授课电脑、自动跟踪摄像机和智能导播机组成。自动录播软件能够将计算机屏幕内容，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来。支持多种课件模式，单画面电影模式、三分屏课件模式和四分屏课件模式，其中单画面电影模式和三分屏课件模式可同时实时生成，无需经过后期编辑。系统自动生成的三分屏课件和四分屏课件用IE 浏览器播放，便于网上点播，单画面电影模式可拿视频播放器播放也可使用网页模式播放。自动跟踪摄像机主要采用红外跟踪技术，授课教师需佩带红外无线领夹麦克，摄像机随教师移动跟踪拍摄，录制效果实时、平滑，教师始终处于图像中间位置。跟踪过程中采用智能变焦功能，在教师在板书时，跟踪摄像机自动变焦清晰录制板书画面，板书完成后摄像机自动返回原始焦距。智能导播系统可设定自动切换和导播规则，学生按键回答问题时自动切换到学生摄像机，回答完毕切回教师画面。录制单画面电影模式时，VGA 信号的自动切换切换可响应教师计算机的屏幕变化或教师计算机的操作，当教师计算机的屏幕没有变化或者教师没有操作计算机一定时间后自动返回视频信号，时间可通过软件自定义设置。系统可对教师讲课时所用的PPT 和Word自动生成文字索引，生成课件后显示在课件的左下区域，点击索引后课件可跳转到相对应的内容，无需后期添加，后期可制作成带目录的章节化索引和缩略图索引。将录制好的课件发布到学校的网站后，学生用IE浏览器即可点播课件，无需安装其他客户端软件。经过试用，我们感觉由于没有外来人员参与课堂录像，课堂气氛比较活跃，教师和学生表现自然。全自动录播系统的投资较前三种录制方式要高，但录课效率也是最高的，比较适合建立与本校课程教学同步的网络教学资源平台。三、课程资源的管理、发布共享技术录制的视频课程通过不断的积累就形成了本校的教学资源，后期的管理和发布水平直接决定着资源的利用效率，因此我们有必要建立一个基于WEB的资源共享平台。一可方便教师调用、研讨观摩、评价，有利于教师的自我反思与教学水平改进。二可辅助学生学习，学生在课堂上如果有遗留下来的问题，可在课后通过网络视频辅导，提升学习效率。1、课程资源管理、发布平台的功能设计目前，国内大规模的应用平台开发成本在十几万元以上，一般中小学负担不起，我用所学的ASP网站开发及SQL数据库后台管理技术尝试着做了一个功能简单的管理发布平台。平台的主要功能在于解决课程资源的分类发布、用户上传点播权限、上传资源的目录空间划分、视频的流媒体技术发布以及信息反馈等几个方面的问题，最终目标是要打造一个教师的评价观摩平台，学生的网络学习平台。网络平台首页的顶部导航栏主要可设置：会员中心、学习指南、视频课程、课程讲义、在线留言等几个模块。左侧导航栏是课程资源的分类，登录管理后台可自定义分类。在会员中心模块注册会员帐号分为教师和学生两类，注册会员均可以修改自己的帐号密码等相关信息；所有的教师、学生帐号都能点播观看上传课程；教师帐号在注册时必须分配一个服务器专用目录，用于上传自己录制的视频课程，每个教师用户都可以在会员中心上传课程、管理修改自己的课程。学习指南模块主要由管理员在后台发布一些平台的使用方法；视频课程模块即所有教师上传的课程；课程讲义可以是各个学科的教学提纲、课件等；在线留言模块初步设计是用户对课程的评价和新会员申请开通帐号的发给管理员的审核信息，留言分为公开和非公开两个类别。上述栏目的设置有利于师生充分利用视频课程资源，提高学习、交流、研讨的效率。2、视频课程的流媒体发布技术视频课程的发布可采用两种方法发布：基于文件的（http协议）方式和基于流媒体 （MMS协议）方式。一是基于文件方式发布课件。这种发布方式最为简单，就是直接将课件文件上传到 Web Server 上，在网页上建立超级链接链接课件中主文件。如支持用户数少可采用这种方式。二是基于流媒体方式发布课件。这是一种普遍应用的课件发布方式，应用 Windows Media Server 发布视频内容。在 Windows Media 管理工具里创建一个单播发布点，假如名字为 vod ，这个单播发布点指向课件的存储目录。在相应的课件目录下要创建一个流媒体发布地址指向文件，主要包括：流媒体服务器的 IP 地址、在流媒体服务器上创建的单播发布点名称、课件的目录名称，根据实际情况修改这三个参数。3、资源管理发布服务器的公网访问基于校园网络环境下IP地址均属内网IP，在校园网内对资源的访问只要输入服务器内网IP地址即可。但学生如果想在家里从互联网复习老师讲过的课程，就遇到困难了。因为学校的宽带一般都是通过其上级的路由器接入互联网，设在单位的资源服务器没有独占的公网固定IP，无法实现静态域名的解析。最省钱的解决办法就是申请动态域名解析，通过动态域名来访问单位的资源服务器。当然有条件的单位可以申请固定IP，注册互联网一级域名，以获得更加快捷的访问速度。四、结论视频课程的