十六谏太宗十思疏

人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，；以人为镜，。，吾失一镜矣。,可以知兴替,可以明得失,魏征殁,魏征规劝唐太宗作出十条思考,谏太宗十思疏,一、题解,谏：,规劝、劝戒,十思：,十条值得思考的情况,疏：,古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,魏征,二、读准字音,求木之长（）浚（）源欲流长（）塞（）源谗（）邪（）载（）舟懈（）怠（）壅（）蔽黜（）恶（）殷（）忧谬（）赏疏（）,zhng,chng,chn,xi,xi,di,ch,mi,jn,s,zi,yng,yn,sh,三、疏通赏析课文,（一）第一节（1）魏征向唐太宗提出了一条什么意见？（2）如何提出的？（3）如何论述的？,“固本”“浚源”,比喻正反,思国之安者必积其德义,敢于直谏的精神善于言辞的风采,（二）第二节,（1）魏征例举了一个什么历史事实？,（2）总结出了什么历史经验教训？如何论阐述的？,历史经验,对比层层推进,创业守成,不积德义危害性,强烈的说服力,课堂小检测,1、选出与“必固其根本”词类活用不一致的一项（）,A欲流之远者B则吴越为一体C且庸人尚羞之D载舟覆舟,2、选出词类活用不相同的一项（）A不念居安思危B居域中之大C人君当神器之重D善始者实繁,C,D,3、与“根不固而求木之长”中的“而”用法相同的一项()A赵予璧而秦不予城B毕礼而归之C而况于明哲乎D貌恭而不心服,4、句式不相同的一项()A戒奢以俭B君何以知之C振之以威怒D虽董之以严刑,D,B,四、布置作业1、归纳整理文言现象2、背诵第1、2节感受魏征直言进谏的精神和高超的善谏艺术3、预习第3节,人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，；以人为镜，。，吾失一镜矣。,可以知兴替,可以明得失,魏征殁,谏太宗十思疏,复习上节课,考考你？,1、选出与“臣请完璧归赵”词类活用不一致的一项（）,A欲流之远者B必固其根本C以先国家之急D载舟覆舟,2、选出词类活用不相同的一项（）A不如因而厚遇之B善始者实繁C望流之远D大王必欲急臣,C,A,复习上节课,3、与“德不厚而思国之安”中的“而”用法相同的一项()A赵予璧而秦不予城B而况于明哲乎C赵强而燕弱，而君幸于赵王D貌恭而不心服,4、句式不相同的一项()A乃设九宾礼于廷B君何以知之C振之以威怒D虽董之以严刑,D,B,复习上节课,三、疏通赏析课文,（一）第一节（1）提出了一条什么意见？（2）如何提出的？（3）如何论述的？,“固本”“浚源”,复习上节课,（二）第二节,（1）例举了一个什么历史事实？,（2）总结出了什么历史经验教训？如何论阐述的？,历史经验,对比层层推进,创业守成,不积德义危害性,强烈的说服力,复习上节课,二、疏通课文（一）第三节,（1）提出哪些具体做法？（2）太宗可以采取些什么治国策略？（3）魏征向太宗描绘了怎样的政治理想局面？,正己安人,俭谦慎正明,重用能人听从善言,垂拱而治,震撼君心,高超的善谏艺术,环环相扣,积德义,三、理清文章脉络,直言善谏,比喻对比理论历史教训总结政治理想描绘,切中肯綮层层推进环环相扣,逻辑严密说服力强,发人警醒,四、历史背景,唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不收过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年（公元637）从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。,五、教师寄语：“读史使人明智”一千三百年后的今天我们拜读谏太宗十思疏，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感。愿生活在新世