五年级语文课堂小游戏语文教学要强化学生的独特体验

五年级语文课堂小游戏语文教学要强化学生的独特体验 高中语文课程标准指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间”。不同的学生个体，决定了他们不同的发展倾向。尊重学生自身不同的发展倾向，注重学生的个性化阅读，充分调动起他们的生活经验和知识积累，让他们在主动积极的思维和情感活动中，获得自己独特的感受和体验，让他们学会探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力。在教学中搞好语文课程资源的开发和利用，强化学生的独特体验，对于全面提高语文教育质量，必将产生积极而深刻的影响。 语文课程本身具有丰富的人文内涵和很强的实践性。我们在语文教学中应该重视一切课内外资源，通过多种渠道，广泛开展课外阅读，增加学生的语文实践机会，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，使学生在学习过程中的获得自己独特的体验。在新课改的大趋势下，作为一线的高中语文教师，更应该大胆地去尝试，强化学生的个人独特体验。 一、充分利用好语文读本，强化学生的独特体验 高中语文课程标准最明确的一个目标是：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。而每册语文必修教材中仅十二三篇文章，五册共65篇文章，如果仅靠阅读这65篇文章达到这个目的显然是不可能的。要找到课内与课外的衔接点，语文读本是这个最好的衔接点。它在文章风格、内容、体裁、主题等方面都与语文教材相辅相成。通过阅读语文读本，能够补充课内教学资源的不足，实现从课内到课外的拓展和延伸，强化学生个人的独特体验。就拿语文必修2来说吧，讲屈原的离骚之前，可先让学生读语文读本2的楚辞两首中的山鬼一文。此文比离骚更生动形象，描述了女主人公“山鬼”出场赴约、等待情人、久候不至而陷入失望痛苦之中的整个过程。文章情节性很强，主人公形象也很丰满。通过先阅读读本，让学生从故事中了解到了楚辞的行文特点，又不乏趣味性，同时也消除了学生对骚体文的恐惧感。还是举必修2的的例子，在上完王安石的游褒禅山记后，可让学生阅读语文读本2中苏轼的石钟山记，两文都属于游记类的散文，都有叙议结合的行文特点，但石钟山记有考辨性质，在山水记游中阐发自己对外在世界的看法。学生在阅读文本、拓展延伸的同时又收获了作者那种善于思考、勇于探索、尊重事实的人文精神，增强了个人的独特的体验。总之，通过阅读语文读本，学生从中得到独特的体验，并读出成效，读有收获。 二、充分利用学校图书室的书刊报纸，强化学生的独特体验 高中语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。利用学校图书室、览阅室的书刊、报纸，就充分体现了语文课程的工具性与人文性的统一。能去阅读报纸杂志是语文课程工具性特点的基本体现，阅读完后又增加了学生的人文性体验。同时利用报纸杂志，也是学生了解社会的一个便捷的方法。因此开设阅读课，让学生走进图书室、阅览室，使语文教学走进社会，让学生融入社会，紧紧跟上时代发展的步伐，加强个人修养，提高语文素养。要达到这个目的，必须强化学生的独特体验，指导学生进行个体阅读、占有阅读、专题式阅读。如过去那场突如其来的“汶川 _”，使全国人民经受了一场考验。在阅览室里，同学们就可以查找阅读各类报纸杂志上有关“汶川 _”的文章，掌握“地震逃生”的许多常识，了解地震中涌现出的各种感人事迹，对自身写作进行素材的积累，同时也达到了道德上的熏陶，增强了学生的独特体验。 阅览室里的许多教学杂志，更使学生喜爱有加。他们从杂志中找到了排疑解惑的方法、途径，从中得到了收获，体验到了成功。 当然，报纸杂志上也有一些不适合学生的文章，但只要我们合理引导，把它当做反面教材，也能起到对学生的教育作用。 三、利用网络资源的优势，强化学生的独特体验 网络，是一个神奇广大的世界。网络教学是信息时代的产物,网络已经进入学校、进入课堂、进入社会生活。网络，无疑是最重要的课程资源。利用好网络资源，开展课堂教学，它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，还为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。 我在上飞向太空的航程一课时，要求学生从网络上检索关于我国第一个用自己的航天器送上太空的宇航员杨利伟和他的战友的资料，并以此为话题在网上写一篇议论文。并在班级 QQ群内，展开讨论。通过网上作业和讨论，加强了学生作文的创作欲和成就感，增强了向英雄学习、为祖国争光的使命意识。与此同时，也就强化学生的独特体验。 网络资源教学的优势还在于：一是给学生以视听新感受，可以激发其学习的兴趣；二是可以实现学生个性化的阅读；三是可以改变学生的学习方式；四是可以引导学生正确利用网络，告别网吧。 当然，要用好互联网，还需要教师有一定的调控能力，掌握有关技术，才能让网络在现代教育中发挥更大的作用。 四、把学生带进社会生活，强化学生的独特体验 广阔的社会是学生学习语文的又一场所，生活处处是语文学习的天地。现代教育重视人的素质发展,其实就是为了使人更好地适应社会,强调人的社会化。社会生活与学习是密不可分的。语文学科的社会性也决定了语文与生活的血肉联系。笔者认为语文教学社会化、生活化的有效途径是：一是在教学中构建生活的情景；二是引导好语文课外兴趣学习小组；三是组织时事播报员，开辟班级时事专栏；四是开展好语文社会实践课程。 通过采用这些行之有效的方法，把生活引入语文课堂，实现语文课堂的生活化。如果我们真正能把语文教学置于社会生活的大环境中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力加强课内外联系、校内外沟通，构建学科间融合的语文教学体系，这对培养学生的实践能力，强化学生个人独特体验，是非常有利的