6.模仿走与游戏.pptx

课题：模仿走与游戏,课时：第三课时,一、设计理念：,本教学依据体育与健康标准为理论，结合小学一年级学生身心特点，坚持以学生发展为中”、激发学生兴趣为指导思想，以增进学生健康为主要目的，采用教学与游戏相结合的方式，注重吸引与创新，让学生紧跟但又不完全局限于老师的思路，鼓励和激发学生通过自主练习与亲身体验，启发学生互帮互助、善于思考、勇于创新的能力，充分调动学生主观能动性，让每一位学生都融入到课堂中来，享受体育给他们带来的乐趣，并体验进步与成功的喜悦。,二、教材分析：,走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。,三、学情分析：,本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。,教学目标,1、通过主题式教学，创设轻松，欢快的教学情景，激发学生对体育活动的学习兴趣，培养学生积极参加体育活动的行为和意识，养成认真上好体育课的良好习惯。2、通过本课的学习，使大部分学生学会正确走的方法，发展学生基本活动能力和上下肢力量以及动作的协调性。3、通过教学活动，培养学生团结合作、不怕困难、敢于创新的优良品质。,教学重点教学难点,走的放松、自然、协调、发展,培养自控力自我表现意识。,设计思路：,1、本课突出“健康第一”的思想，让学生在“玩中学、学中思、思中乐”。2、以游戏为主，创设情景，贴近学生的生活，使学生的身体充分地得到锻炼。3、以人为本，面向全体，全面发展，使学生养成良好的锻炼习惯。4、充分调动学生的积极性，在教师及时的点拨下，为学生创设情境，学生能在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，意在达到强身健体的目的。,准备部分,低年级的学生课堂还应以教师的引导为主要教学手段，教师的语言提示、示范至关重要。儿童喜爱模仿，因此在课的开始前，安排了一个模仿性的小舞蹈将他们吸引到课堂上来，提高孩子们的学习兴趣和课堂教学的艺术性。预期目标：集中学生注意力，使学生身心逐渐兴奋，进入上课状态。,基本部分：,充分发挥学生主体作用，注重学生个性发展。在模仿走的练习中，为培养学生主人翁意识，发挥学生的主体作用，在练习中我安排了多种姿势的走让学生进行模仿。如：老爷爷的走、老奶奶的走、散步时的走、上学时的走、放学时的走、高兴时的走、竞走运动员的走、模特的走、向前踢腿走等。让学生自主选择练习。在练习中通过游戏营造合作学习的氛围，让他们之间互相观察、互相表演、互相纠正，在合作互助的学习过程中体验到成功的乐趣。同时也满足了学生的表演欲和表现欲，充分发挥他们的主体作用，促进学生个性的发展，从而使学生真正成为课堂学习的主人。最后教师讲评过渡到打龙尾游戏。安排这个游戏，是出于更好的发展学生的上肢力量，使学生的身体得到全面发展，并能在快乐当中完成游戏。预期目标：自主活动、心情愉快，充分发挥学生主体作用和创造性，活跃课堂气氛。充分调动学生共同参与，激发学生练习兴趣。,结束部分：,通过舞蹈