一,我与地坛PPT课件.ppt

.,1,我与地坛,史铁生,.,2,说出音乐名和作曲者？,.,3,命运,贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。,.,4,历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，同学们还知道哪些和命运进行抗争最终取得成功的例子？,.,5,海伦凯勒美国著名作家，社会活动家。一岁零七个月时，失去了视觉、听觉以及说话的能力。,.,6,.,7,.,8,作者简介,史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。,.,9,.,10,.,11,作者简介,史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。,.,12,1983年他发表我的遥远的清平湾，一举成名。加入中国作协。代表作有小说我的遥远的清平湾、插队的故事、务虚笔记、散文合欢树、我与地坛等。,.,13,史铁生与地坛,.,14,拜台,地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。,.,15,地坛公园,.,16,地坛牡丹园,.,17,地坛秋韵,拜台,.,18,地坛集芳囿,.,19,默读全文，勾画字词，给文章标出段落，并尝试分段。,.,20,给红色字注音：,剥蚀（）柏树（）恍惚（隽永（）猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）,bsh,hung,jun,tnp,k,bi,c,jn,.,21,s,1、宿命（）：2、坍圮()：3、玉砌雕栏()：4、亘古不变()：5、颓墙：,6、肆意()：7、隽()：8、恪守()：9、捋()：10、熨帖：（）,唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。,tnp,倒塌，坍塌。,q,用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。,gn,整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。,颓：坍塌，倒塌。,s,不顾一切由着自己性子去做。,jun，另同“俊,言语、诗文等意味深长。,k,严格遵守。恪：谨慎而恭敬。,lu,用手握住条状物向一端滑动。,y,表示心里平静。,另读“熨”(yn),如“熨斗”。,.,22,速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。,第一部分，写古园风景、我的思绪。（我与景）,第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。（我与母亲）,.,23,明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。,.,24,第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。,.,25,3,结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？,第3节：衰败、荒芜、陈旧,特点：荒芜而不衰败,第5、7节：宁静、生机勃勃,.,26,“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？,一座废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。,两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。,被人遗弃的古园,被社会遗弃的人,同病相怜,荒芜冷落,失魂落魄,地坛,“我”,.,27,2.全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。找出作者的追寻和解答。,“我一连几小时我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是去窥看自己的心魂。”,提示：,.,28,他思考了什么？第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？第二，我为什么要出生？第三，我应该怎样生活？对前两个问题，在这静静的园子里，作者“一连几个小时专心致志地想”，“想了好几年”，最后终于想明白了，于是对生与死的问题也就释然了。接下来，最关键的怎样活下去，以一种什么样的状态活下去。在这个问题上，园子里的生命给了他启示，他从中感悟到生命的真谛，积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想，促使他走上了文学的道路，坚定地迈上了新的人生道路。,.,29,整体感悟,1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己，写地坛之外，还写到了什么？,母亲,.,30,1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中的意味。用课文的原文回答。,她知道她知道她知道她又担心她只是不知道母亲的善解人意，母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。,2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。,“这苦难只好我来承担”,.,31,3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？,一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲，是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的母亲。,4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。,“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”,.,32,5、读“有一回”一段，体会其中的意味。,以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责，表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母爱，而读者，也读懂了作者。,.,33,6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一句形象的表述，请集体朗读。,这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。,.,34,7、我们怎么来理解这些“脚印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲”的关系？,处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发，就如同是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的心里，母亲已经和地坛融为了一体，和作者的坚忍果毅的生命融为了一体。,.,35,8、第二部分写母亲是为什么？,非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随