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文档简介

1/3浅谈实践与综合应用的教学体会数学课程标准中的实践与综合应用的部分是数学新课程中的一个全新的内容，在课标中这一部分内容的总体要求是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验有密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数、空间与图形、统计与概念等内容的理解，体会各部分内容之间的联系。北师大教材第九册安排的综合应用内容，进一步整合了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的内容，教材编写结构上，继承前四年级“实践活动”与“综合应用”分散与集中相结合的编排特点，每个单元的学习都安排了具有现实性、趣味性和挑战性的内容，以拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识。本册教材安排了3个集中性的专题活动。在“数学与交通”中安排了“相遇”、“旅游费用”、以及“看图找关系”3个小专题的内容，综合利用所学知识解决有关的实际问题，并能读懂两个量之间关系的图在尝试与猜测中安排了“鸡兔同笼”与“点阵中的规律”2个小专题的内容，尝试探索数或图形中的规律，学习解决问题的策略，在“数学与生活”中，安排了“迎接年”与“铺地砖”2个专题，综合利用所学知识解决实际问题，下面就本册教材中的实践与综合运用的2/3教学，谈谈体会。一、让学生体会数学知识与实际生活的联系实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观，教学中教师应创设教学情境，将数学抽象的内容附在现实的背景中，使学生体会数学的应用价值，拉近数学与人和自然的距离，学会运用数学的思维方式观察，分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题。如认识可能性的大小，可结合学生生活中经历过的抽奖活动来认识，在“摸球游戏”中通过摸球的游戏活动使学生会用分数来表述可能性的大小。如“旅游费用”，这是一节专题性的综合实践活动，在此之前，学生巳有了初步的活动经历与体验，因此在教学时，联系学生的生活实际，创设旅游活动情景，鼓励学生独立思考，通过尝试、假设、归纳等过程逐步获得解决问题的策略认识到，根据旅行社推出的条件，当旅游人数大于或等于5时，如果成人的人数多于儿童的人数时，选择B方案省钱如果成人的人数少于儿童时，选择A种方案省钱同样在租车活动中，两种租车方案选择哪一种，需要根据乘车的人数
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