海纳百川有容乃大.doc

海纳百川 有容乃大教学设计吴忠市第四中学 杨灵梅 邮箱：yll8488QQ.com课题海纳百川 有容乃大计划课时1课时执教：杨灵梅教学内容及学情分析【教材分析】 通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本框题重在探索我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。它是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。【学情分析】 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。在行为中过于偏激，不利于形成良好的同学关系和人际交往。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。教学目标【知识目标】 了解宽容的内涵以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德、一种境界，宽容他人利人利已，也是当代人必备的道德品质；了解宽容问题上的是与非。【能力目标】用一分为二的观点看待人和事的能力；对宽容、尊重、平等的理解能力；在学习生活中能够以自己的实际行动宽容他人；通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力；帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。【情感、态度与价值观目标】体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰籍；初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人和睦相处、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。教学重难点【教学重点】 引导学生初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人特别是家人、朋友、同学和睦相处、互相学习、共同进步。【教学难点】 宽容是一种美，宽容是一种境界。教具学具准备教师准备：多媒体（课件图片、视频、文字资料等）学生准备：搜集生活中宽容的事例。教 学设计思路含教法设计、学导教法设计：主要采用情境教学法，结合学生典型案例，在学生感受和体验情境的基础上，逐步引导学生积极参与、分析、归纳总结，由感性上升为理性，以达到知行统一。学法指导：指导学生自主学习，培养学生好的读书习惯；指导学生分析材料归纳总结，提高学生的分析归纳能力；鼓励学生积极参与，在情景中体验，在体验中感悟，由感性上升为理性。设计思路：1.先从学生的生活情境引入课题，再通过两个情境材料让学生体验分析什么是宽容，并引导学生归纳宽容的含义。2.学生交流自己被他人宽容和宽容他人的经历和感受，在教师的引导下懂得生活需要宽容。3.学生通过观看视频，感受宽容的力量，体验、理解宽容是一种美德、是境界、宽容利人利已，懂得为什么要宽容他人。4.学生在交流中懂得宽容是分是非、讲原则的。5.引导学生了解，既要宽容他人，也要悦纳自己。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计设计目的教学过程教学过程教学过程教学过程一、导入： 设问：你们迟到过吗？迟到了被老师发现时，你最渴望老师怎样对待你？二、新授知识点一： 宽容的含义活动一：大家来感受“宰相肚里能撑船”、“三尺地六尺巷”的故事。（针对两个故事提出三个相同的问题）问题：1.这个材料讲了一件什么事？2.主人公是怎么解决的？3.这给我们什么启示？教师引导归纳：宽容是指宽大有气量，原谅和不计较他人。知识点二：生活需要宽容活动二：大家齐分享1.你有过原谅别人的经历吗？把你当时的感受说给大家听。2.你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说给大家听。追问：我们要宽容谁？强调：人非圣贤，需要宽容。3.我和你们的老师一样吗？与不同个性的人交往需要宽容吗？引导：人各有异。“和而不同”求同存异是宽容合作的基础。知识点三：宽容是美德，宽容是境界，宽容能利人利己。活动三：观看视频：“真情母子”提出问题：（1）视频反映了一件什么事？（2）能宽容剥夺自己儿子生命的人，这是一位什么样的人？（3）这位母亲能宽容剥夺自己儿子生命的人？他站在谁的角度看问题了教师引导：宽容之美，美在解人之难、补人之过扬人之、谅人之短； 宽容是境界，宽容他人的人是能站在他人的角度，平等待人，尊重他人，要做个宽容的人。老师叙述剧情的结尾(内容略)反问：这个结局美好吗？你宽容他人后你得到的是什么？ 强调：宽容他人利人利已，我们要做宽容的人。活动四：朗读诗知识点三：宽容要讲原则师问：我们是不是要对所有的人和事都要宽容？面对故意伤害，违法乱纪，贪污受贿，吸毒，抢劫能宽容吗?我们要对谁宽容?教师引导： 对谁要宽容？在什么情况下要宽容？强调：宽容是分是非、讲原则的，不能盲目的宽容。 知识点五：宽容他人，悦纳自己。问：为什么要宽容自己？如何宽容自己？师引导：宽容自己是承认人无完人，是给自己改过迁善的机会。联系实际回答、交流 学生通读P101本课内容学生阅读、感受“宰相肚里能撑船”、“三尺地六尺巷”的故事。并对比思考回答问题。在师的引导下总结宽容的含义交流分享自己的经历和感受学生对比分析回答，体会其中的道理。学生观看视频：“真情母子”片断感受宽容的力量并分析视频材料回答问题在教师的引导下分析这位母亲的宽容，在分析中理解为什么宽容是美德，宽容是境界。了解剧情结尾，结合自己的切身体会，分析回答问题。学生朗读诗继续感受宽容结合生活实际辨析，知道在什么情况下要宽容，在什么情况下不能宽容，了解宽容问题上的是与非明确宽容是讲原则的体验宽容自己，悦纳自己的快乐意图：引起学生兴趣，拉近与学生距离，导入新课。指导学生先自主学习意图：感受和总结什么是宽容。意图：在体验和交流中感受宽容带来的精神慰藉和良好的人际关系，懂得生活需要宽容意图：明确人非圣贤，需要宽容。意图：明确人各有异，需要宽容，需要尊重彼此的个性。意图：让学生在感受的同时分析为什么宽容是美德，宽容是境界，可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊意图：让学生结合自己切身感受悟出宽容他人利人利已我们需要学会宽以待人意图：继续感受宽容之美，感染学生，使之动之以情，内化教材观意图: 通过辨析明确宽容是讲原则的。理解宽容问题上的是与非，提高学生明辨是非的能力意图：懂得悦纳自己作业设计宽容他人，悦纳自己1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去；2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩；3.每天做一件帮助他人的好事；4.每天称赞别人的优点，并尽量去学习板书设计海纳百川 有容乃大宽容：宽大有气量，原谅，不计较 是一种美德宽容 生活需要宽容 是一种境界 利人利已 宽容要讲原则 教学反思在设计本课时，我的心里涌动着一种感动，为教材的内容，也为这次的教学活动。当我反复阅读海纳百川 有容乃大这课内容之后，我确定的教法是情境教学法，让学生感悟、体验、实践宽容，并试图在课堂教学过程中改变学生被动接受的学习方式，努力为学生与文本对话架起“桥梁”。于是我尽量选择典型情境材料，让学生在体验中感悟，在体验中升华。两个历史故事，虽然离学生的生活有点远，但是特别能说明什么是宽容，让学生带着自己已有的知识背景与生活经验，归纳总结得出含义。在学习为什么需要宽容时，我选择了真情母子的片断