语文人教版五年级上册《读后感》教学设计.doc

第七单元： 学写读后感执教者：金洲小学 沈翠云学习目标：1、激发学生写读后感的兴趣。 2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。 3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活、创造。 学习重点：1、写读后感如何选择感受点。 2、如何在读后感中体现出自己独特的个性训练准备。 3、搜集读后感的写法及例文 。学习时间：两课时（第一课时：学习写读后感。第二课时：评改读后感。）学习准备：搜集读后感的写法及例文第一课时一、交流激趣，初识读后感。 1、交流引入什么是读后感，读后感有哪些要求。 （1）同学们，你们最近有没有读过课外书，都读了那些书，有什么感受？ （2）指名回答，如果把他们刚才的感受写下来，就是一篇读后感。那什么是读后感呢，请大家打开课本第130面，快速的找出什么是读后感？（指名回答，出示，齐读。） （3）读后感有什么要求呢，请大家继续找出来。（指名回答，出示，齐读。） （4）我们来看看课本中出示的例文符不符合上面的要求。 二、启发点拨，明确结构。 1、自读范文，明确读后感的五个组成部分。（1）自读例文，想想例文由哪几个部分组成？（2）指名回答，由五个部分组成，每个自然段就是一个部分。 2、分析各个部分的内容，出示相关课件。（1）指名回答，第一部分写了什么？（点明篇目，点明总的感受。板书：点总的感受）出示开头例子，齐读，指名说说你喜欢哪个开头。（2）指名回答，第二部分写了什么？（介绍例文的主要内容。板书：介主要内容）用我们平时学课文概括课文的主要内容的方法概括。这一段相对于整篇课文来说，是略写还是详写？符合上面哪个要求？（不宜过多地引用原文）（3）指名回答，第三部分写了什么？（作者对原文进行议论和评价，也就是感点。板书：议议论评价）感点可以从不同的角度来谈。（出示例子）例如，钓鱼的启示可以从这些角度来谈感点1、原作的中心思想：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，长大才能做个有道德的人。 2、感受最深的情节：就算“我”苦苦哀求，爸爸也要我把好不容易钓到的大鲈鱼放回水里。 3、最让你有想法的一个人物：爸爸是一个很有原则的人，同时对孩子要求严格，并且很会教育孩子。4、最让人受到启发的语言：道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到了这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 圆明园的毁灭也可以有这些感点。从侵略者的角度涉及到的感点：侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了，抢掠别人国家的财宝，还烧毁圆明园；从清政府的角度涉及到的感点：清政府腐败无能，没有能力保护祖国。国家的实力太弱小就会受到侵略。从一个中国人的角度出发：要热爱自己的祖国，团结一致，不让外国列强欺负中国人，不做卖国求荣、损害自己国家利益的事情。所以，一篇课文可以有很多感点，但我们不能一一的写出来，我们选准一个最深的感点来写就可以了。（出示例文）例如：读了这本书，我深有感触。每个人都想活在童年，因为童年没有压力，童年多么美好。我觉得小动物和人一样，每个小动物都有一颗纯洁的灵魂。对它们来说，长大就是竭尽全力活下去！人也一样。但是每个人都会长大，时间会流逝，年龄会增长，身体会逐渐发育（不想长大读我不想长大有感）（4）指名回答，第四部分写了什么？（写了香港拍卖会拍卖了铜牛头、铜猴头、铜羊头）这符合了哪个要求？（可以适当的引用相关的资料）这件事跟圆明园的毁灭有相关联的吗？（三铜头是圆明园里喷水池里的十二生肖中的三个）引用这个资料有什么好处？（原本是我们中国的，理应拿回来，但却得用昂贵的价格买回来，读了让人愤怒，这感受就跟读圆明园的毁灭的感受是相同的，这样的资料能更好地表达作者自己的情感。）除了引用相关的资料，有时候可以举出一些例子来进一步的表达自己的情感，例子可以是自己亲身经历的，也可以是听到的，看到的。例子可以是跟原文的事例用一性质的，也可以是相反的。相同性质的，可以加深情感，相反的可以形成鲜明的对比，突出自己的情感。在评议和引用相关资料或例子的中间，可以用一句过渡句来承上启下，使上下的内容更加自然。（出示过度的例子）（5）指名说说第五部分写了什么？（再次的点明感点。板书：结重申感点）跟开头有什么联系？（首尾呼应）反复就是为了强调，让读者牢记全文的感点，使结构更加严谨。出示结尾的例子，那一两个例子进行详细的分析，并让学生指出自己最喜欢的例子。 3、学习题目的写法。 整篇课文想表达作者怎么的情感？指名回答（愤怒与惋惜） 大家有没有发现，这总的情感正是这读后感的题目，大家有没有发现读后感的题目跟我们平时学的课文的题目不一样？指名回答（有两部分） 对了，上面的那一部分叫正标题，一般是总的感点的关键词。下面的叫副标题，一般是读有感。有时候也可以只用副标题。（出示例子） 4、总结读后感的结构。 好了，现在你们知道读后感的写法了吧。（根据板书总结读后感的结构） 5、大家来当医生。 出现病文狼牙山五壮士读后感，指名读文，让学生对照读后感的结构图，说说哪里不妥。要怎样修改。 三、运用方法，实际操作 1、读藏羚羊的跪拜原文。 2、概括短文的主要内容。 3、谈感受。 4、指导联系实际。 5、实际操作，教师巡视。 四、习作展示。 五、教师总结。 六、作业：继续完成习作并自己修改。七、板书设计： 点总的感受介主要内容读后感 议议论评价联联系实际结重申感点 教材分析：“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点，人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计。为完成人教版教材五年级上册第七组习作学写读后感，特意从课外选择并修改了一篇寓言故事。将“学写读后感”的作前指导课与作后讲评课，视为一个整体。“积累将感受写具体的方法并初步运用这些方法修改自己的习作”既是教学重点也是难点。学生完成的初稿中能明确自己的感受点，并呈现出了多个角度，但不能将感受写具体，没有说服力。本节评改课中，努力体现让学生自主发现、亲自体验和有意义的接受性学习相结合的教学方式，尊重每一个学生的生成并将其当作有价值的教学资源。在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能。力求营造和谐、务实的课堂氛围。学情分析：新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的