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课 题： 浮与沉 课 型： 新授 课 时： 1 主备人： 于志松 审核人： 授课时间： 年 月 日教材分析 本课选自小学科学湘版教材三年级上册第四单元第四课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“感知浮力”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。学情分析 刚升入三年级的学生接触实验探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”现象也有着许多似是而非的解释，从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比，到判断物体在水中浮沉与自身大小的关系。学生经历一个猜测及验证，矛盾与思考、疑问到探究、意识到概念的不断更新和提升的过程。设计理念作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活，有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的进步给人类生活带来许多方便教学目标1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。2、能用实验的方法判断物体的浮沉。3、能找出改变物体沉浮的方法。学习重点知道水中的物体会受到水的浮力。学习难点能找出改变物体浮沉状态的方法。教学准备水槽、物体沉浮实验盒、矿泉水瓶、小刀、苹果模型、香蕉模型、小石块、铅笔教学过程设计三个阶段学 习 内 容教师行为期 望学生行为自主学习阶段（一）创设情景 提出问题 同学们看老师手中有一块木头和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（二）猜想假设 设计方案 1、 观察桌面上的物体并猜测它们当中哪些会下沉，哪些会漂浮?2、设计实验方案教师演示板书课题教师可以帮助设计实验方法。学生猜测木块和石块，谁下沉，谁上浮？学生自己决定验证方法。合作交流阶段（三）实验操作 观察汇报 1、出示实验注意事项 2、实验操作 3、观察记录 4、汇报交流 （四）讨论分析 得出结论 哪些的物体浮在水面，哪些物体下沉？体积大的容易浮起。体积小的容易沉下去。轻的容易浮起。重的容易沉入水中。教师巡视，及时发现问题进行指导。教师提出问题。学生实验：观察物体的沉浮并做好记录学生根据实验现象回答。巩固达标阶段（五）连接生活、拓展延伸1、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？2、橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？教师提出问题。学生小组讨论，得
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