六年级-第三单元-别饿坏了那匹马PPT.ppt

,别饿坏了那匹马,小学语文（人教版）六年级上册第三组略读课文,【学习计划】,1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语句的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3、学习文章的表达方法。,李某在8岁那年,因与弟弟争夺小刀,一不小心,砍断了自己的左食指。18岁那年,他和一群陌生人打架,他怒喊:“老子去年打架断了一根手指,大不了今天再断一根。”那群人不战而退。28岁那年,他对女朋友说:“本来我可以成为飞行员,但一次事故使我断了一根手指,也破灭了我的梦想。”那一刻,女朋友又心疼又敬佩,决定嫁给他。,38岁那年,他对儿子语重心长地说:“这手指就是一天上山砍柴砍断的,那时家里穷,没钱读书。”调皮的儿子懂事地捧起了书。48岁那年,他给学生作报告,声情并茂地说:“因为还不起债,这根手指被地主砍断了。你们应该珍惜现在幸福的生活。”58岁那年,他严肃地对孙子说:“别玩刀,爷爷小时候玩刀,砍断了手指,痛苦一辈子。”看着小孙子乖乖地放下刀,李某为自己善意的谎言得意地笑了。,瞥见瘦酷刑泰然着叮咛流连忘返身无分文羞愧不已刻骨铭心,削,攥,尴尬,嗫嚅,刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,尴尬：处境困难，不好处理。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。,1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？,【自学提示】,这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。,第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。,第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而编织的善意谎言。第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言动机为了帮助“我”能继续看书,善良宽厚善解人意,他先是一，继之眼睛一对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”,愣,亮,“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！,着急？,由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。,而“我”担心那匹马饿坏，提议自己将马草提进院子。,残疾青年知道，一旦“我”走进院子就会发现那堆枯焉焦黄的马草，谎言就会揭穿，残疾青年就不能继续留“我”在他的书摊上看书。,关心！,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,父亲,书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,父亲善良,碧云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,碧云善解人意,言行神态心理活动,残疾摊主是一个怎样的人？他又对作者产生了什么样的影响呢？,残疾摊主不计一己得失，想法设法让“我”读书，他是善良、宽厚、善解人意的。对作者“我”来说更是一种激励，一种鼓舞，当然更多的对残疾青年的感激，因为时隔多年作者回想起来还历历在目，刻骨铭心，这其中的原因就是残疾青年的那份对他人的关爱之心。,板书设计,别饿坏了那匹马残疾青年善意的谎言我乐于助人深深感激,【板书设计】,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,其实，在我们的生活中，像这