20140508尚志朝中白亮在黑龙江省十二五小班化有效教学课题会上作经验介绍《利用小班优势推进“四研”模式走学校文化课程化的发展道路》

民族学校小班化有效教学经验介绍利用小班优势，推进“四研”模式走“学校文化课程化”的发展之路尚志市朝鲜族中学 白 亮2014年5月8日民族学校小班化有效教学经验介绍利用小班优势，推进“四研”模式走“学校文化课程化”的发展之路尚志市朝鲜族中学 2013年1月开始，尚志市与中国教师报形成战略合作关系，李炳亭为首的高效课堂专家团队跟踪指导尚志市进行课堂教学模式改革，将3所小学和3所初中作为试点学校，进行全方位培训与指导，意在把尚志市打造成全国第十个课改区域样板，形成具有黑龙江特点的高效课堂模式，推进尚志市教育走向新的发展阶段。尚志市朝鲜族中学作为全市唯一的一所民族完全中学，积极跟进，开展了一系列的研培活动。我们发挥民族学校的小班化优势，为提高课堂教学质量做了大量的准备工作。一、尚志朝中的课改情况2013年上半年，尚志市大力推广安徽铜陵市铜都双语学校的“五环大课堂”教学模式，在导学案编制与小组建设等方面，吸收了铜都的经验。我校积极跟进，学校成立了高效课堂推进工作领导小组，校长安永奎担任组长，成立了高效课堂培训工作科研小组，由本人担任组长，具体负责培训工作,尚志朝中高效课堂培训工作全面启动。从4月3日开始，我们进行了为期两个月的高效课堂理论培训，分教研组培训和集中培训两种形式，从课改的基本理念，到导学案的编制，再到小组建设体验式培训和课内外评价操作系统，学习了李炳亭专家团队的高效课堂理论与铜都课改的先进经验。为了便于广大教师培训学习，科研小组为每位老师制定了培训案和导学案，引导老师们开展培训学习，围绕专家讲座和中国教师报、尚志市高效课堂模式改革工作简报的相关内容进行自修与研讨，确保培训效果。我们感悟到，高效课堂理论的核心理念是“以生为本，以学为本”，课堂由教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，课堂模式基本遵循了“自主学习”、“合作展示”、“测评反馈”三大步骤，这与我们哈市教研院民教部提出的小班化有效教学策略如出一辙，都是利用学生自主学习、合作探究、课堂展示、及时检测等形式，达到促进学习、提高课堂教学效率的目的。进入8月份，尚志市的高效课堂教学模式火热出炉，命名为“四研互助式”课堂模式。9月，我校被确定为第二批课改学校，紧扣我市提出的“四研”互助式课堂教学模式，深入开展了新一轮的研培活动。我们在实施小班化教学过程中，根据学校实际提出了三个关键词：民族化、小班化、高效化。我们目前推广的导学案，使用尚志市的“四研”范式，但我们更加紧紧结合民族学校的发展特点，紧紧依靠小班化得天独厚的优势条件，来积极进行高效课堂的有益尝试，逐步打造适合我校实际的课堂教学模式。“四研”，即在课堂中采用“自研”、“组研”、“展研”、”升研”四个环节，充分调动学生的积极性，促进他们主动学习、互助学习。1、自研强调的是学生主体，学生在学习前先自我研修。让学生有自主学习的时间，让学生充分走进文本，充分进行自学。强化“学”的过程，是最为首要的任务。充分相信学生，让学生自己进行预习。自研不仅无法替代而且不可缺少，它是组研的基础和前提。自研中要注重学法指导，教师在导学案中要有明确的、可操作的学法指导，让学生知道该做什么，该怎么做，该什么时候做。学生在导学案的引导下，能够有步骤地学习。只有学法指导适合学情，才能够让课堂变得有效甚至是高效。2、组研尚志提出的“组研”，其实就是小组合作学习。在这个环节，优生引领，生生互助，解决自研环节中未能解决的问题，并把小组中的不同思路进行优化整合，把个体独立思考的成果转化为全组共有的成果。这个过程可以促进学生的身心自由、和谐地发展，让学生品尝到学习上取长补短、共同进步的甜头。组研环节更多地要依靠导学案来进行，学生根据老师预设的导学内容，参与课堂学习活动全过程。3、展研展研环节即展示成果，暴露问题。学生通过这一环节对学习内容进行深入理解和进一步提升，把自研、组研的成果呈现出来。展研环节要遵循问题性、互动性、创生性三原则，体现师生互助、生生互助，通过疑难求助、对话交流、质疑对抗、合作表演、答疑汇报等形式，展示重点、难点，形成感悟和收获。这个展研环节一定会有新的生成，或浅显易懂，或思想深邃，或温情细腻，或文采飞扬，或理性严谨，或想像丰富，总之学生的思绪一定会裹藏着他们的生命轨迹和思想灵光，我们应该把他们的作品和成果在课堂上尽情展示。用李炳亭先生的话来说，就是让课堂变成“知识的超市，生命的狂欢”。我们民族学校有得天独厚的条件，就是小班化，我们的成果展示应该更有条件，应该安排的更好。我们每个班可分成4个小组，我们一堂课上4个小组可以都展示一遍。如果时间不够，也可以一组展示，其它小组补充质疑。老师在这个环节主要的任务就是适时进行点拨、追问、启发、引导，随时捕捉创生点，让学生展示的更加到位，更加充分，更加切近学习目标。4、升研升研是四研模式的总结、提升、反思、升华环节。学生在该环节研练精选试题，通过巩固练习、达标检测、总结规律，或其它方式，巩固提升，完成教学目标。在这个环节，老师要引导学生对导学案进行整理，完成本节课老师预设的习题，指导学生归纳学习方法，提升学习能力。我校运用“四研互助”课堂教学模式的年级为义务教育阶段的初中一年级和初中二年级，共有4个班级，每班学生在20人左右，每班分为4个小组，学生采用围坐形式，每小组学生都有1块面积较充足的展示用黑板，在展示环节学生能够积极合理的使用黑板与教师进行教学互动。我校课改学年涉及朝语、汉语、英语、日语、数学、政治、历史、地理、物理、生物等10个学科共14位教师。进入10月份以来，我校要求初一学年和初二学年的课改学科必须使用导学案上课，其它学年尝试使用“四研”互助式导学案，做到人人会写导学案，人人会用导学案。由于我校具有小班额的特点，实施有效教学过程中具有更大的优势，特别是在小组建设、合作学习和分组展示方面，我们都比大班额情况更加方便，展示环节能够照顾到全体学生，让每个学生都真正参与到学习过程中来，教师在课堂中的关注也因小班额而更加具有针对性。我们的小班化教学，与尚志市推行的四研互助模式紧密结合，衍生出的教学模式更加具有本土化的特点。我校以“四研”互助课堂教学模式研究为中心内容，开展了校本教研活动，各教研组紧扣“四研”互助课堂教学模式，根据本学科特点，形成了不同的课型，不断研究我们最为行之有效的课堂类型，每个学科都创建了几个基本课型。全组成员按照这样的课型备课、上课，不断打磨，不断推敲，不断发现这些课型的优点和不足，对课型加以修整完善，使用小班化有效教学真正发挥了作用，将课堂打造成具有民族性、小班化特点的高效课堂。实施小班化有效教学以来，我们的教师和学生都有了较大的收获。我们多次参加了中国教师报在尚志举办的各种培训学习活动，特别是，教育局和进修学校为了引领课改学校不断进步，组织了许多有指导作用的活动，我们学校每次都派出较多的人员参与学习，亲自用眼看，亲自去体验，亲身感受高效课堂的真实一面。我们的小组长也参加了尚志第五中学的高效课堂开放周活动，受到极大的震动和启发，回来以后，他们开始认真设计自己的班级和小组文化。实施课改以来，老师变得细致耐心了，学生变得积极思考了，课堂变得鲜活有效了。为了促进小班化前提下“四研”互助模式的形成，市进修学校民教部李茂林老师多次来到学校，深入班级听课指导，与学校领导探讨如何打磨课堂教学模式，组织班主任研究班级文化和小组文化。2013年6月份和12月份，在进修学校民教部的组织下，两次开展了朝鲜族学校课堂教学比赛，特别是12月12日尚志市联盟协作体中西部二组在我校开展集中研讨活动时，我校老师出示的22节公开课得到教育局、进修学校领导和联盟学校老师的好评。我们出示的德育实践活动课凸显民族特色，也让大家眼前一亮。小班化前提下的“四研”互助式课堂教学模式已悄然走进尚志朝中的课堂。12月4日，在尚志市市进修学校组织的英语学科“四研”互助式课堂教学模式研讨会上，我校初中英语老师倪菲在希望中学献上了一节观摩课，运用了符合我市学生特点的课堂形式，课堂效果极好，得到英语学科同仁的好评。在推进“四研”互助模式的过程中，我校多次参与了省、哈市的小班化课堂教学研讨会，我校的“四研”模式得到省领导和各地民族学校的高度评价。2013年9月25日，副校长白亮代表哈尔滨地区，在全省汉语小班化教学研讨会上作了经验介绍；10月12日，在哈市朝鲜族中学数学小班化教学研讨会上，我校数学教研组长朴亨洙作了经验介绍，李倩老师出示了一节“四研”互助式课堂教学示范课；10月16日，我校6名老师赴延吉和晖春参加英语小班化教学研讨会，我校英语教研组长金海艳作了大会发言，推广了“四研”互助教学模式；10月25日，在全省朝鲜族中学理科小班化教学研讨会上，我校的金英实老师代表哈尔滨地区，出示了省级示范课，用的也是“四研”互助模式，得到省教育学院领导的高度评价，并在大会总结中以我们的课例作为典型，大力推广我们的经验。2014年4月，在哈市第十次理科研讨会上，我校出示5个学科出示了6节研讨课，均采用“四研”互助课堂模式，受到哈市教研员和各学校老师的好评，为我校整体推进小班化有效教学和“四研”互助模式又添一项成果。二、尚志朝中形成学校主题文化在深入进行课程改革的同时，深入挖掘学校的内涵，形成了富有民族学校特色的学校主题文化。目前，我校的主题文化“正心.博学”已初步形成，正在进一步修整、挖掘和丰富。在学校文化建设方面，我们深入挖掘尚志朝中66年的发展历史，探寻朝中发展过程中的价值取向与精准内涵，着眼朝中辉煌的过去，放眼朝中的远景规划，把“正心博学”作为学校的主题文化，并确定了“三正六学”核心内容，准备形成“学校文化课程化”的发展道路。“学校文化课程化”，就是要把学校的文化渗透到每个学年组的文化当中，在每个学年段为学生设置不同内容的校本课程。只要在尚志朝中完成六年的学业，就必然会逐一接受不同学段的学校文化。我校的教师，全员参与到学校文化的建设当中，不断在教育教学过程中渗透学校文化，让我们的孩子从走进尚志朝中的第一天，就走进“正心博学”的文化氛围；当他们毕业走出学校的时候，已经能够掌握学校文化的全部内容。各学年的具体内容如下：主题文化：正心 博学立德目标：“三正”正心 正言 正行育人目标：“六学”初一学礼仪，初二学文化，初三学仁爱，高一学高雅，高二学励志，高三学前辈。初一学礼仪（学民族礼仪 正言正行）1、学会朝鲜民族基本问候用语（德育系列校本课程，二楼走廊文化）2、学会朝鲜民族基本行礼常识（德育系列校本课程，二楼走廊文化）3、说好朝鲜语，写好朝文（第一语言，母语）4、说好普通语，写好汉字（第二语言，国语）5、选好外国语，打好基础（第三语言，日语英语）6、了解基本学习方法（教学系列校本课程）初二学文化（学民族文化 体艺游戏）1、了解民族历史（德育系列校本课程，二楼走廊文化）2、了解民俗民风（德育系列校本课程，二楼走廊文化）3、掌握民族游戏（德育系列校本课程）4、参与团队活动（德育系列校本课程心理健康辅导）5、培养良好学习习惯（教学系列校本课程）初三学仁爱（学仁善孝爱 中华精义）1、挖掘仁爱孝善精义（德育系列校本课程，三楼走廊文化）2、掌握正确复习方法（教学系列校本课程）高一学高雅（修高雅气质 雅言雅行）1、会穿民族服装（德育系列校本课程）2、会行婚寿年礼（德育系列校本课程）3、会做民族食品（德育系列校本课程）4、会演民族歌舞（德育系列校本课程）5、参与社会实践（德育系列校本课程）6、掌握高中学习常规（教学系列校本课程）高二学励志（树高远志向 主动发展）1、故乡探访励志（三楼走廊文化）2、树立高远志向（教学系列校本课程）3、强化艺体特长（德育系列校本课程）4、提高实践能力（文科节，理科节）高三学前辈（成博学之才 挑战未来）1、了解前辈经历，牢记前辈激励（德育系列校本课程，四楼走廊文化）2、掌握学科方法，调整迎考心理（教学系列校本课程）我们在班级文化和小组文化建设方面，充分调动全体师生的积极热情，相信和解放师生，利用和发展师生，形成了各具特色的班级文化和小组文化。班级班名班人数小组数组名初一1梦之翼班224、初一2花儿班（朝）214、初二1不倒翁（朝）205维尼熊不倒翁、皮卡丘不倒翁米奇不倒翁、哆唻梦不倒翁初二2棒棒糖班204苹果棒棒、葡萄棒棒、草莓棒棒、香蕉棒棒初三1七彩阳光班303花晨月夕、梦的羽翼、钟灵毓秀初三2253雨后天晴、煦日、花语高一1366B型革命、ZERO、进击的巨人、SUPER、梦想实践组高一2独二无一214FREE、 、SHOW!高二1不可思议284高book攀、坚book摧、势book挡、深book测高二2青春梦想183人强胜天、坚强不懈、有志竟成在不断实践过程中，我们也存在许多的困难与困惑，我们也在一步步地研究解决。比如我们的孩子有80%父母不在身边，从小养成了较为安静甚至孤僻的性格，不爱参与集体活动，不爱表现，不爱展示，这让我们的展示环节很难进行。在实施高效课堂教学模式改革背