中职学生职业道德与人文素养培养之初探--任义明

任义明中职学生的职业道德与人文素养中职学生职业道德与人文素养培养之初探贵州六盘水市钟山区职业技术学校 任义明邮编： 电话：举大业德为先，常言说“做人先修身，立业先立德”。修身可立德明志、可博学多思、可建功成业。对正处在成长时期的中职学生进行传统道德文化中的优秀精粹的修身立德的价值理念教育，使他们懂得“学好职业技能前要先学会做人”的哲理，励志青春、焕发青春的绚丽光彩，厚德立业，精技报国。著名教育家陶行知曾经说过：“建筑人格长城的基础，就是道德”。学校在德育方面突出“情智能同育”的特色。努力构建育人对接企业、课程对接岗位的长效机制。注重借鉴国内发达地区先进职教办学经验，不断强化“明德立身，精技立业”为核心理念的内涵建设，不断提升人才培养质量，积极为地方企业、工业园区培养出懂技能、爱岗敬业、忠诚守信、遵纪守法、具有安全和服务意识的新一代劳动者。具体做法如下：一、以孝为先，培养学生的爱家爱国情操。学校一贯坚持教会学生“学会做人、学会学习、学会做事、学会沟通、学会创业”，其中学会做人是基础。百善孝先行，要教会学生学会做人，就得先教会他们学会孝敬父母，只有学生懂得怎样孝敬父母了，他们才会懂得怎样去做人、做事、学习、创业，才会热爱家乡，建设家乡。二、加强职业指导，引导学生树立正确的理想信念和择业观念。将学生职业能力和就业能力的提升，作为德育教育的重点工作来抓。首先，采取行之有效的措施，切实加强学生的职业理想、职业道德、择业观念和就业指导教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，养成遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、爱岗敬业的良好品质；其次，引导学生转变就业观念，增强竞争意识。通过工学结合，顶岗实习，让学生到生产一线亲身经历和体验，明白“就业凭本事，上岗凭技能”、“当今社会不是工作需要你，而是你学要工作”。作为学生只有凭真才实学，掌握过硬的知识和技能，才能在激烈的竞争中找到好的工作，实现人生的价值；再次，加强学生吃苦耐劳精神的培养，让学生真正体会到：我今天到企业顶岗，见习“打工”，是自己职业生涯的起步阶段，是为练就本事，提升就业能力的必须过程。二、适应工学结合要求，深化德育过程培养。工学结合的基本要求是教学与生产实践相结合，学校与企业合作来共同培养学生，学生通过工学交替完成学业，成为社会和企业欢迎的技能型人才。首先学校建立“以就业为导向、以德能为本位、以实践为核心”的德育教育模式，突出“做中学、做中教”的职教特色，使德育教育与工学结合教学相辅相成，相互促进。其次，引导学生学会做“社会人”、“企业人”。聘请企业领导或带班师傅作为特聘教师，为学生传授企业文化，职业道德、6S企业规范、劳动纪律、安全生产要领等，培养学生的职业操守、劳动纪律观念和安全生产意识；同时，邀请本校到企业顶岗实习的优秀学生或已工作的优秀毕业生，向在校生讲述自己实习或工作的切身感受、自己的人生经历、求职择业的经过、企业员工的规范和要求，给学生以启迪和鼓舞，使学生从他们身上看到今天应做的努力及明天应走的道路，更好地学会做人、做事。三、引进企文化，拓宽德育教育的内容和途径。首先，吸收企业文化、企业理念，营造企业文化氛围。按照现代企业管理的要求来培养教育学生，缩小学校人才培养目标与企业岗位能力要求的差距，使学生能尽快适应企业的用工要求。在校内实训基地车间的墙上悬挂着“明德立身、精技立业”、 工作十大守则”、“ “怎样获得上司青睐”、“ 执行四大心态”、“控制每一道工序，做好每一件产品”、“ 成功企业靠学习，百年企业靠文化”等标语，对学生进行企业文化的熏陶；在实训设备旁张贴着生产操作规范、生产操作流程、安全生产标准等，强化学生的规范操作和安全生产意识。其次，加强对中职学生的企业文化理念教育。在学生进入企业顶岗实习前，聘请企业管理人员对学生进行企业文化、规章制度教育，使学生对企业的生产经营状况、企业的规范及要求有初步认识，有一个心理准备过程；学生进入企业实习后，学校与企业配合，共同加强对学生的教育和管理，引导学生学习和践行企业规范、企业文化，通过身临其境、亲身体验，加深对现代企业文化、企业管理的理解和认识，逐步实现由学生向“员工”角色转变。四、强化工学交替模式下德育工作的“三心”。德育工作是从了解学生开始，而了解学生、关心学生、爱护学生最重要的还是要有超常的耐心、细心和责任心。比如耐心地和企业管理人员与学生指导师傅沟通，耐心地穿梭于各实习的企业和岗位中，耐心地了解与学生有关的一切信息；耐心地掌握每个学生的思想状况和工作情况；耐心地疏导每个有思想问题的学生。细心绘制每周的学生岗位分布表，和学生的师傅见面沟通学生的职业能力评定情况