生化单元说课糖酵解PPT课件

.,1,课程概况,生物化学是我院药学专业、医药营销专业学生必修的专业基础课程。主要是阐述生物体内生命大分子物质的结构与功能，营养物质与非营养物质以及能量的代谢过程、规律及调节机制，遗传信息的传递与表达等。,.,2,课程概况,承前启后桥梁作用,.,3,课程概况,静态生化,动态生化,遗传信息的传递与表达,蛋白质结构与功能核酸结构与功能酶维生素,生物氧化糖代谢脂类代谢氨基酸代谢,DNA的合成RNA的合成蛋白质的合成,.,4,教学内容分析,教法分析,教学过程,教学反思,学法分析,.,5,教学内容分析,生理意义,反应过程,能量代谢,涉及到化学结构式、酶以及酶的调节,涉及到底物磷酸化以及生物氧化的相关内容,与脂代谢、氨基酸代谢相联系与临床相关学科相联系,糖代谢,.,6,运用相关知识解释体内血糖的调节机制，为今后药理学科中降糖药的作用机制的学习打下基础,掌握糖的分解代谢的过程及生理意义掌握糖的分解代谢中的能量计算,通过血糖的测定的相关实验，培养学生的动手能力，以及严谨求实的工作态度,教学内容分析教学目标,.,7,教学重点,教学难点,糖代谢过程中的能量变化以及各种途径之间的联系,糖的无氧、有氧氧化的过程,教学内容分析教学重点、难点,.,8,教学内容分析,教法分析,教学过程,教学反思,学法分析,.,9,教法分析教学情境,.,10,教学方法学情,授课对象：大一下药学专科生基础：已学习医用化学、解剖生理学等课程学情分析：很多学生高中是文科生，有机化学和生物基础较差部分学生缺少自主学习的意识具备一定的自习能力和收集信息的能力记忆力较强,.,11,教法分析,教学方法,问题引导法,对比法,总结记忆法,案例分析法,以学生为主体为学生为中心,.,12,提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学，培养学生的思维能力和理解能力。提出问题，让学生分组讨论，增强教师与学生之间的互动，加强学生团结协作的能力。,教法分析问题引导法,2010年，世界卫生组织提出，全球每10秒就有1人死于糖尿病，每30秒就有1人因糖尿病截肢，加之失明、心脑血管等并发症，糖尿病已成为严重的公共卫生问题。正常人的血糖到底是如何维持稳定的呢？糖这个物质到底在体内是如何变化的呢？,常用的降糖药有哪些，作用机制如何？请学生课后通过查阅资料，讨论分析。,.,13,教法分析总结记忆教学法,G-6-P,.,14,教法分析对比法,.,15,教法分析案例分析法,患者，男性，50岁，主诉“多饮、多食、多尿伴乏力、消瘦半年多。两月前，患者体重较前减轻6kg，并逐渐出现口渴、多饮、食欲增强，尿频、小便次数增多，夜尿3-4次/晚，尿量较前明显增多。实验室检查:空腹血糖为12mmol/L，尿糖（+），尿蛋白（-）等指标的改变，入院后给予胰岛素等治疗，患者症状有所减轻。讨论：1、患者为什么出现乏力症状？2、为什么患者食欲增强时，体重反而减轻？3、你能判断出患者得什么病吗？,.,16,教学方法,注重加强与药学专业后续课程联系：与药理学科联系胰岛素降血糖的机制（加速葡萄糖的无氧氧化和有氧氧化，促进糖原的合成，抑制糖异生等）口服降血糖药物降血糖的机制,.,17,教学内容分析,教法分析,教学过程,教学反思,学法分析,.,18,学法分析,对相似内容进行比较总结,.,19,教学内容分析,教法分析,教学过程,教学反思,学法分析,.,20,以糖酵解为例简述教学过程：,教学过程,导入新课（5min）,多媒体讲授（50min）,讨论（20min）,小结与作业（15min）,.,21,？,2004年8月28日，刘翔以12秒91的成绩获得雅典奥运会男子110米栏金牌，这是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。,问题引导,导入新课，引出糖酵解的概念,.,22,1、无氧酵解的引发阶段,多媒体讲授,具体讲解反应过程，突出重点和难点,.,23,病理条件下糖酵解供能：,1、肺心病患者出现慢性咳嗽、咳痰或哮喘史，逐步出现乏力、呼吸困难，严重者肺组织损害引起缺氧。2、机体内糖酵解加剧来为机体提供能量。,与临床知识相联系，体现本课程的桥梁作用,.,24,讨论,讨论：3