群文阅读PPT课件.pptVIP

.,1,群文阅读,改变语文课堂让儿童经历完整的阅读,.,2,主要内容,一,三,二,什么是群文阅读？,如何开展群文阅读？,为什么要做群文阅读？,.,3,就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕这个议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。,一、什么是群文阅读？,.,4,1.选文所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。一组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。,.,5,2.议题在群文阅读中，议题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题。议题的最大特征在于可讨论性。,.,6,3.集体建构4.多元与共识,.,7,.,8,群文阅读不是课外阅读，要用正规课时来上。群文阅读是教材阅读教学的补充，但却是必不可少的一部分。群文阅读是“儿童阅读课程化”的途径。,.,9,二、为什么要做群文阅读？,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市。朱永新,.,10,在广泛的阅读中，与大师心灵交流，精神对话；在广泛的阅读中，享受无穷乐趣，形成强烈的读书兴趣，养成爱读书的习惯。把学生放到水草丰茂的地方，让他们主动吸取营养。,.,11,1.活化语文教学，拉大语文教学框架，让教学资源和教学手段都更加多元,提升孩子的学习兴趣。,为什么要做群文阅读？,.,12,为什么要做群文阅读？,2.帮助学生搭好鹰架，教会学生掌握阅读策略，在比较、统整阅读中归纳出常见的技能，让学生具有卓越的阅读能力（预测、图像化思考、推论、联结等）。,.,13,太吵了,王老头、王太太（平静的生活）,1牛,2猪,4羊,8鹅,16母鸡,一群小鸡,.,14,3.通过教学内容的变革，促进教学方式的变革。,为什么要做群文阅读？,.,15,课文阅读：摆脱文盲状态基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的观点,整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅读。,Tip阅读的四个层次是渐进掌握的大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是,.,16,.,17,人教版五（下）先略读刷子李，再群文阅读俗人奇事一书中的快手刘泥人张等文章,感受“一波三折”的叙事方式，体会人物描写的多种方法，感受冯骥才语言表达的风格，提高学生的读写能力。,.,18,教“严监生”后，老师可以课外链接，确立“全面认识人物形象”的议题，组织学生阅读儒林外史中另外三个写严监生的小故事：为妻子王氏延医求药（深爱妻子）自掏腰包为哥断官司（胆小怕事）病后求老舅照顾儿子（喜爱儿子）,.,19,不同读者，留下的不同印象：严监生是一个既慷慨又吝啬的人。严监生虽吝啬，但不贪婪，没成为“鬼”，充其量是一个胆小怕事，勤俭本份的封建土财主而已。严监生是一个谨小慎微，懦弱善良的人。严监生是一个有情有义，人情味十足的乡绅形象。,.,20,（二）打破一篇一篇课文顺次教的方式，“单元整组群文阅读”。,.,21,阅读浏览表：解决前期阅读难题。知识树：呈现单元核心、主题五步教学法：主题回顾阅读概览片段分享精彩赏析主题拓展,.,22,课内阅读,矛和盾的集合集长处于一身；科利亚的木匣一切都在变化；陶罐和铁罐人各有长；狮子和鹿美和实用都重要；,.,23,阅读浏览表,.,24,同步阅读,雪化后是什么创新思维三袋麦子长远眼光卓别林智斗歹徒急中生智在牛肚子里旅行临危不乱,.,25,多彩的生活,矛和盾的集合,集合优点,科利亚的木匣,发展变化,陶罐和铁罐,各有所长,狮子和鹿,各有利弊,雪化后是什么,创新思维,三袋麦子,长远眼光,卓别林智斗歹徒,急中生智,在牛肚子里的旅行,临危不乱,.,26,.,27,.,28,（三）自己规划群文阅读的课程,.,29,1.基于课外文本的群文阅读教学,.,30,以“阳光”为议题：雷抒雁：阳光是一种语言范宇：阳光的香味肖复兴：阳光的感觉,.,31,以“借物喻人”为议题：葵花之最核桃树苦瓜,.,32,以“那些难忘的角色”为议题：阿凡提智斗阿訇超级哥哥小伊达被升上旗杆啦我绝对绝对不吃番茄最后一条龙,.,33,2.基于整本书的群文阅读教学同一作家：贪玩老爸同桌冤家丁克舅舅轰隆隆老师同一主题：黑珍珠人间有晴天屋顶上的小孩,.,34,师生角色,学生教师自读自悟自问巡视辅助陪伴汇报交流讨论分享欣赏点拨集体建构，形成共识,.,35,总而言之，在群文阅读的课堂上，教师要尊重学生的读书权，捍卫学生的话语权，悦纳学生的独到见解，引导学生充分感受多读书、好读书、读好书的乐趣。,.,36,让学生在群阅实践中开阔视野，真实