【北师大四年级语文下册我们的手教案】北师大语文四年级下册VIP

【北师大四年级语文下册我们的手教案】北师大语文四年级下册 教案设计是提高教学质量的一个重要手段，四年级语文老师要如何设计我们的手这一课的教案呢?在此了北师大四年级语文下册我们的手教案，希望大家在阅读过程中有所收获! 教学目标： 1、知识与技能 (1)认识并会写本课生字和词语。 (2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 (1)充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。 (2)培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 (3)结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。 3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 教学过程： 一、导入新课 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么?(枫叶、海星)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字)看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题) 请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。 2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者，还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来，多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧! 3、出示自制的生字卡片。指名读、开火车读、齐读。 三、细读课文，加深理解 1、学习第一节。 (1)指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么?(电线) (2)现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线? 每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。 (3)(出示第一句)“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。) (4)这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里? 2、学习第二节。 (1)指名读。思考：我们的手是什么?(桥) (2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。 (3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。视情况教师范读。 3、学习第三节、第四节。 (1)自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么? (2)齐读。 (3)有感情的朗读。 四、品读课文，感悟内涵 (1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情) (2)男女生对读。 (3)师生接读。 (4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么? 五、整体回顾，总结全文 同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。 六、布置作业 手还会是什么?仿照课文，再写一段。 板书设计： 教材分析: 我们的手是一首小诗，全诗共有四小节，以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟，表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同，读起来朗朗上口，有音韵美。诗歌内容浅显，但意境深远。 学情分析: 四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生，充分引导学生通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思，在头脑中勾勒出生动的画面和情节，并从中获得感悟。 教学目标： 1、掌握本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。 3、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 4、理解课文内容，从而感知手也能传递人们美好的情感。 重点难点: 1、理解课文内容，从而感知手也能传递人们美好的情感。 2、结合生活，进行合理想象。 3、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 教学过程 一、谈话导入 同学们都非常熟悉自己的手，我们再来观察别人的手，看看有什么不同。(老师出示课前准备的老人的手、农民的手课件，让学生观察。)谁能说说你们观察到的手是什么样子的?(生交流) 今天，我们就来学习一首诗歌我们的手，看看诗人眼中的手又是怎样的? 二、初读诗歌，自学字词 1、师范读诗歌。 2、生小组自学字词。 3、生有感情地朗读诗歌。 三、细读诗歌，理解内容 1、学习第一节。 (1)指名都第一节，其他同学思考：我们的手是什么? (2)小组合作学习，讨论：“为什么说我们的手是电线?”生交流反馈。 (3)出示“我们的手是电线”，齐读这句话，谁能把“是”换掉，句子的意思不变?学生说“像”，由此看来，这也是一个比喻句。引导学生读本课的“金钥匙”，知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子? (4)观察课文的插图，联系自己幸福的家庭生活，想一想你在生活中有没有过相同的经历，比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。 (5)生交流反馈后师小结。 (6)生齐读这一小节。 2、学习第二小节。 (1)指名读。思考;我们的手是什么?(桥) (2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。 (3)你们能把自己的体会读出来吗? 3、学习3、4节。 (1)自由读3、4节。我们的手还是什么? (2)生回答后齐读课文。 (3 )引导学生结合同学间的交往谈感受。 (4)有感情地朗读课文。 四、品读感悟 1、师生接读课文。 2、我们的手是电线、桥、船、小鸟，我们的手还会是什么?仿照课文写一写。 3、小组交流后指名回答。 4、诗歌表达了怎样的情感? 五、总结全文。 我们的手，这么温暖，这么灵通，这么宝贵!我们是多么快乐。让我们的手在更广阔的范围，更自如地发挥它的作用吧! 六、作业 1、朗读并背诵诗歌。 2、仿照课文再写一首诗。 设计板书 教学目标： 1、情感与态度：通过各项活动让学生感受体验勤用手的乐趣，让孩子从活动中回归生活，再活动中体验乐趣。 2、行为与习惯：使学生主动参与活动，为自己有一双灵巧的手而高兴，养成勤动手的习惯，用自己的双手帮助自己，乐于助人。 3、知识与技能：了解双手的作用。 4、过程与方法：通过做一做、演一演、生生互动，师生互动等多种形式，了解手的作用，体会双手的神奇。 活动准备： 教师准备：多媒体课件、幻灯机、录音机。 学生准备：桔子、搜集简单的手语。 教学重点： 了解手的作用，感受体验勤动手的乐趣，养成勤动手的习惯。 教学难点解决方法： 学生亲自体验感受手的作用，用眼观察、用心体会。 合作交流、师生互动。 教学方法：实践、体验、合作、交流 教学媒体：计算机、幻灯机、录音机。 教学过程： 一、激起兴趣，导入新课。 教师以手偶表演导入，激起学生的兴趣，导入新课，并板书课题。 二、活动一 会做事的手 1、拿出准备好的糖果用手拿用身体的其它部位拿。 2、通过两次拿糖果，你发现怎么拿最方便? 3、生活中我们的手能做些什么?大屏幕出示手的各种动作，学生观察后说出来，并做动作。 4、除此之外，手还能为我们做些什么事?(请同学们互相说一说，议一议)手不但可以让我们帮自己做事，手还可以帮别人做事?你的手帮别人做过什么事? 小结：我们要用这双会做事的手，去做一个爱劳动乐于助人的好孩子。 活动二 会说话的手 1、手偶导入：手不但会做事还会说话呢? 2、(师做手势)为什么老师做了这个手势之后同学们就安静了?讲述手势语的意思。 3、不同的手势就向不同的语言，表示的意义也不一样，课前老师布置同学们搜集一些手语，现在谁愿意把你搜集到的手语表演给大家看。你还知道那些生活中常用的手势语吗? 4、老师知道一句哑语，你们猜一猜说的是什么?你们想学吗?跟我来做。和你的伙伴用这句哑语交流一下。(多媒体播放音乐)你的伙伴表演的怎么样?用喜欢的手势夸一夸你的同伴吧! 5、再用这句哑语和今天听课的老师来交流一下好吗。让我们用手势来谢谢各位老师吧。同学们，聋哑人不能象我们一样正常的用语言交流，这给他们的生活带来了许多不便。哑语是聋哑人重要的交流工具，在街上，遇到残疾人打手语时，不要随意进行模仿，这会伤害到残疾人，我们应该尊重他们,不嘲笑并且主动帮助他们。 做律动 手指操 活动三 会表演的手 1、 猜一猜老师的手还能做什么?(跳舞)老师表演的怎么样，那就送给老师一个手势吧。 2、 老师的手会表演舞蹈，你的手会表演什么? 3、 学生利用幻灯机表演手影。(补充：经过训练的手还可以表演魔术、杂技等等) 活动四 左、右手要团结 1、 巧巧的左右手吵了起来，同学们快来听一听，他们在吵什么? 2、 左右手表演，学生讨论：劝左右手和好。学生出主意。 3、 游戏：互相系扣子。先用一支手系，再用两只手系，体验一下又什么不同? 4、 带着这种体验，再来劝劝左右手，让他们和好吧。 5、 同学之间(每人出一只