网络教育的发展现状

网络教育的发展情况,1、网络教育学校2、我国网络教育的特点3、我国网络教育的发展4、网络教育试点学校5、网络教育的总体趋势6、网络化学习模式,同步式网校,以学校课堂同步教育的远程传播为主要特色，我们称之为同步式网络教育。目前主要面向中小学，是基础教育领域内课堂教学的延伸，其内容与具体的教学过程紧密结合，包括讲义，习题答疑等等，内容与学校教学完全同步，网络只不过是一种辅助传播的工具。由于这类网校能够满足应付高考、中考的考试要求，使普通学校的学生可接受到名校教师的指导，因而大受欢迎，发展十分迅速，目前有将近200所网络学校。,著名网校列举,五中网校101网校国联网校联想网校科利华网络海尔网校,课外活动类网上学校,此类网络教学并不着眼于利用网络来实现传统课堂的教学目标，而在于发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识，形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由资深的学科专家指导，学生可从中受益匪浅。这类网校不是课堂教育的重复，真正是课堂教学的补充和延伸，着眼于培养团体协作和创新精神，最为切近当代素质教育精神，但较为可惜的是，真正意义上的课外活动类网校，在我们国家还没有。,高等教育网校,此类网校一般都是由某个高校举办，通过网络作为一种辅助手段，实施远程教育，它有一套严格的课程体系和考试标准，有专业机构进行管理，并能发放有效的文凭证书。这类教育由于有文凭的号召力量，又由于网络能够解决成人接受教育受时间限制的问题，因而发展也非常快，目前教育部已经批准四所重点大学：清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学通过网络开展本科学历和研究生学历的教育。,职业技术培训类网校,此类网校一般都是由某个公司或企业举办，其目标是使学生快速形成某种技能，学到某种实用知识。课程的实用性、职业倾向性强。远程职业技能教育在人才交流比较频繁，知识更新换代迅速，信息产业是主导产业的社会可得到迅速的发展，但我国还不具有这个成熟的环境，因此，发展很慢。影响最大的网校是思科（Cisco）网络学院，它在全国开设了十几所网络学院，通过网络传授网络及网络设备的操作知识，但它不是个完全意义上的网络学校，网络只是起信息传播的作用，而真正的教学还是Cisco的各地培训机构在实行。,我国网络化教育的主要特点,1网校集中于基础教育，目前面向中小学的“网校”约200所，而高等教育、职业技术教育和继续教育领域几乎是空白，面向成人的远程学校总共不到10所。,2网络教育只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所具有的协作性，交互性，探索性等优良特色。,3绝大部分网络学校都是为应付考试服务的，同步教育式的网校，都是针对中考和高考进行辅导的，主要就是做题和看题。对于一些为数不多的高等教育网校，主要也是靠一纸文凭号召。把学生的素质、能力、创新精神、个性品德等都置于次要地位。,我国网络教育面临大的发展,目前，国家对基于网络的远程教育高度重视，中央在第三次全国教育工作会议上就明确指出：“要以远程教育为依托，形成覆盖全国城乡的开放式的教育服务”。“终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。教育部的现代远程教育工程也已经启动，该项目总共投资3.6亿，其中2.6亿用于中国教育科研网和教育卫星频道的改造，1亿元用于教育资源建设。若计入由此项目带动下的社会资金投入，近几年内，我国将有数十亿投入到远程教育之中。我国的远程教育事业，尤其是网络化教育将面临一个突破性的飞跃。,31所教育部远程教育试点高校,招生自主：清华大学、北京大学、北京师范大学、北方交通大学、东北大学、天津大学、山东大学、中山大学、四川大学、中央电大限招成人高考生：北京中医药大学，北京广播学院、北京语言文化大学、华中师范大学、兰州大学,网络教育的总体发展趋势,当前世界范围的教育大趋势是：从单纯的校园教育转向以校园为核心、但打破传统校园界限的开放式教育；从一教师为中心的灌输式教育转向以学生为中心的主动学习；从应付考试为目标的应试型教育转向以提高学习者梓森能力为目标的素质教育；从传统的以传授知识为主的教学模式转向以探索、发现、协作解决问题等为主的创