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1/3课程统整校本培训的学习体会5月14日下午，陈学智副校长为全体教工进行了“课程统整的理论与实践”校本培训主题讲座。讲座导读了区教院多位课改专家的理论文章，强调“学期课程统整的基础和第一步是做好现有教材的统整，是对现有教材的深度再开发”。针对学校的教学现状，结合提高教育教学质量的工作重点，陈校长要求教师认真分析“我没少花力气但成绩就是不够理想”这一现象的原因，进一步明确“认真研究学情，从学生学习规律和实际情况角度调整教学内容和教学策略、进行学期教学内容统筹整合的重要性必要性”；要求广大教师更新观念、规范做法，做到三个“一定”，即“一定做、一定改、一定坚持”，用科学理性的眼光审视教学工作，用系统论、方法论指导教学实践，互相学习，共同研究，最终成为一个有思想的教师。作为一名非考试学科的教师，在这次讲座中我也同样受益匪浅，回首二期课改多年以来，我们徐汇区走在了前面，中学音乐和艺术学科最早参与了新教材的使用与教学试点，而我也荣幸地获得了市区级新理念新教学展示活动、教学比赛的机会，聆听众多专家的指导，收获宝贵的经验。以下，谈谈我对本学科中课程统整理念的认识长久以来，音乐课与美术课一直是中学艺术教育的基础课程，而两者分科教学也是艺术课程的主要形式。二2/3期课改后，中学艺术课程发生了巨大的变化在继续保持与发展音乐、美术学科的优势同时，上海市中小学艺术课程教学改革从构建新的艺术课程结构入手，设计出从基础分科到综合拓展的12年一贯合分一体的艺术课程系统其中六、七年级仍为音乐）和美术学科；而八至十二年级更新为艺术学科。艺术课程是在音乐、美术分科课程的基础上构建的一门具有综合性质的基础课程。课程综合化是二期课改的突破口之一，中学艺术除音乐、美术外，还涉猎了诗歌、戏剧、舞蹈、影视、建筑、书法等众多的艺术门类，但它并不是简单地拼凑与叠加，而是根据各门类艺术的内容与审美价值的内在关联，进行综合设计，在同一范例主题下，使各门类艺术之间、艺术与相关文理科之间、艺术与自然、艺术与社会之间形成整合关系，帮助学生了解艺术的完整图景，获得综合的审美体验，初步形成整体性的文化艺术观，这就是课程统整理念的一种体现。当不同门类、不同时代、不同风格的艺术作品，在一个个或形象或抽象的主题下，被有机地重新组合起来，激发学生去比较、深思和品味，从而获得全新的体验、独特的感受，迸发创意和灵感，甚至可以形成一个新的艺术作品。这对于艺术本身而言，是其价值与内涵的不断延续和发展，
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