初中生应读好书【中学图书馆如何引领初中生读好书】

初中生应读好书【中学图书馆如何引领初中生读好书】 中学图书馆是充分发挥学校教育功能的一个重要阵地。九年义务教育新课程标准中明确指出，“培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学生忙于学习基础知识，比如拼音、写字、造句、作文等，到了中学阶段，学生已有了自学能力。中学都有设图书馆。 一、初中学生课外阅读的重要意义 阅读是人类获得知识和信息的重要手段。是人们获取间接经验的主要途径之一。1995年 _教科文组织宣布每年的4月23日为“世界读书日”。 初中学生的课外阅读是一个文化积淀的过程。读什么书关系到他们能否健康成长；读一本好书，就像与一位品德高尚、学识渊博的人对话，会影响他的人生观；读一本坏书，就像交了一个不好的朋友，有可能误导他的一生。 中学图书馆中的图书、报纸、杂志都蕴藏着丰富的阅读资源，合理利用可以在最短的时间内获得最多的知识和信息。对于提高青少年思想品德、开拓视野、深化课堂知识等有着重要作用。 我国根据中小学生发展的需求，在新一轮课程改革中进一步明确了学生的读书要求。通过语文课程标准为中小学生课外阅读规定了底线，小学阶段学生课外阅读文字总量不少于145万字；初中阶段不少于260万字；高中阶段不少于150万字。可见，对初中生的课外阅读量要求更高。同时在阅读的能力上对中学生的要求也提高：小学高年级每分钟阅读现代文300字，初中学生每分钟阅读现代文500字，高中学生每分钟阅读现代文600字。 二、我省初中学生课外阅读状况 我省初中学生课外阅读情况又是如何呢？为此，笔者对福建省四城区六所初中学校634位初中生如何利用学校图书资料阅读作调查。调查的目的是了解初中学生对阅读的认识、需求及阅读特点，了解初中学生自身的阅读习惯和阅读品质等状况。 1.调查对象及方法 （1）调查的对象 调查者对我省较有代表性的福州、厦门、泉州、龙岩6所中学初中学生采用抽样调查，从以上四城区初中三个年级94个班中随机抽取了13个班进行调查，每个年级1个班，共650人。 （2）调查的方法 采用问卷调查法。共发放调查问卷650份，收回有效问卷634份，总回收率97.5。本次调查问卷共设计问题20道，都为选择题，包括单项选择题和多项选择题。此外，还随机对学生进行了访谈调查。 2.对四城区学生问卷的总体分析 （1）学生课外阅读时间 在634份初中学生问卷中，当问到平均多长时间去一次学校图书馆？只有36%的同学回答一个月左右，两个月左右的占12%，一学期一次的占17%，都没去的同学占35%。学生不去图书馆有多方面的原因，最主要的原因是课内学习紧张，学习压力比较大，另外，一部分同学认为去图书馆借阅不方便，干脆自已买书看。 （2）学生阅读图书类型 从借阅的图书所占比重来看，以上四城区初中学生选择了四大类课外读物，依次为：文学作品类28%；娱乐休闲类27%；历史、传记类16%；科普读物类12%；其他17%。可见他们首选文学类读物，而女生又比男生多22%。（根据这份调查表中初中的男女生比例为1021） （3）学生阅读方法 调查中初中学生有做读书笔记的占14%，偶尔做笔记的42%，写心得感想的占14%，随便看不做任何记录的占30%。 （4）学生阅读途径 学生平常阅读书目的50%是自已购买，在网络阅读有26%，16%是向同学借。只有8%的同学是到学校图书馆。从图书馆借阅的课外图书较少。说明图书馆的对外宣传和主动服务方面还有欠缺。 图3四城区初中学生阅读的途径 整体上说，初中学生课外阅读量普遍不足。课堂之外，他们更乐于拿起漫画、时尚读物或是点击网络小说。四城区的初中学生中有19%的学生喜欢阅读网络小说；还有38%的初中学生对纸质图书与网络文章都喜欢。有迹象表明网络已经在慢慢取代书的作用，逐渐成为很多学生生活中的重要组成部分。而这种快餐式、浏览式、娱乐式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读方式，就是当前危害颇大的“浅阅读”形式。而浅阅读会让人们害怕思考，若长期沉浸在浅阅读中，特别容易使处在身心健康发育中的初中学生养成一些不良品质，如不专心、浮躁、急功近利、肤浅、怕吃苦、只想走捷径、不喜欢思考，更不善于思考。这对初中学生的成长是极为不利。 要把“浅阅读”转化成“深阅读”中的细读、深读、精读，才能真正吸取书本养分，才能够真正沉浸到书里去。才能培养出文学趣味与辩识力。 中学生处在青少年走向成人的过渡时期，这一时期正是他们立志和学习科学文化知识的黄金时期，是文明道德的定型阶段；因此，要养成良好的阅读习惯，除图书馆的配合外，更离不开老师的指导和训练。可在图书馆开设阅读指导课。 三、问卷调查带给我们的思考 尽管此次的问卷调查只占福建省全省地区中学（初中阶段）极少部分；但从整个调查情况看比较真实地反映了目前我省初中学生“课外阅读”的基本状况。从调查的问卷中反映出的问题可以看出，目前，由于课业负担较重、学业压力较大，电视、网络、影碟等以不可阻挡之势进入了初中学生的世界，真正做到多读书、读好书、好读书，越来越成为一件比较困难的事情。中学图书馆应知难而上，努力做好以下几点： 1.开设阅读指导课，促使学生形成稳定的阅读习惯 从此次的调查活动中反映出的问题，我们可以看出，现在初中学生的学习生活比较紧张，整天围绕着教科书或教辅读物打转，钻在各种作业、练习题或试卷中，他们在星期天或节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的变种而已。多数学生只是满足于书中情节或兴趣，只图对内容的大致了解。因此，中学图书馆员要注意对初中学生整体的指导，以讲座、黑板报等形式，及时对初中学生进行具体的阅读指导，还要就学生阅读中的问题及时向有关教师和有关部门反映，共同对学生进行教育。 （1）开办图书利用方面的讲座，可向学生介绍中图法的各个大类，同时在每一届新生入学之初，带领他们参观学校图书馆，了解图书馆的布局、藏书分类、借阅规则等；让初中学生初步认识图书馆。学校图书馆可以开展图书查阅专业知识的讲座，定期发布图书馆新书目，也可指导学生使用常用工具书，通过多种形式把优秀图书介绍给学生，使学生学会利用图书馆，提高自学能力和获取合理信息及知识的能力。 （2）利用橱窗、专栏、校报、黑板报和学校广播站等进行定期宣传，围绕教材与课堂教学进行可以贴近学生。邀请语文教师开办文学作品专题讲座，图书馆要在讲座后及时向学生推出一批新书，调动学生阅读的积极性，提高阅读兴趣。 （3）组织各种读书报告会、演讲会等读书经验交流活动，邀请作家或与作品有关的著名英雄模范人物与学生见面，进行阅读指导。 （4）成立读书兴趣小组，举办各种征文、书评、文学赏析、名著赏析活动。 2.深化阅读辅导，提高阅读效果 （1）引导并帮助初中学生选择高质量的课外读物 通过调查发现，有很大一部分初中学生到学校图书馆读书是漫无目的的；全凭个人的兴趣和从众心理，细读图书的并不多，读懂的更是少之又少。初中学生辨别是非的能力还不强，而当前浩如烟海的课外读物在图书质量上良莠不齐，造成初中学生并没有从书籍里获取健康向上的营养。这就需要借助教师和图书馆工作者给予初中学生正确阅读方法的引导，为学生指出一条获取知识的科学途径。 中学图书馆工作人员要引领学生深读、精读图书，帮助初中学生阅读灿烂的中华文明上下五千年中的精美诗文。提升初中学生的人文素养，丰富他们的文化底蕴，强化民族的自豪感和爱国热情，从而更好地传承伟大中华民族的文化。中学图书馆工作人员也可以与语文老师探讨配合教学进度，陆续推出新课程推荐的中外经典名著和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品；还要适当读一些革命领袖名人，英雄人物的传记名人录。提高初中学生的品德修养和审美情趣，使他们在传统文化积淀的熏陶下促其气质发生潜移默化的变化。 （2）努力提高阅读效果 在此次的问卷调查中，四城区初中学生在阅读过程中能够认真做读书笔记的学生只占28%，而72%的学生没有做读书笔记。大多数学生普遍存在的一个问题是：阅读大多是泛泛读一读，没有计划性；随意性强，不做读书笔记，不进行有意识的搜集和，只看个大概、走马观花、囫囵吞枣等等。阅读效果不佳。 因此，要培养学生边看书边动笔。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。通过做笔记可以使零散的材料条理化，编织成知识网络，有助于集中阅读注意力，提高脑、眼、手的并用能力，也可以帮助加深对读物内容的理解。也是提高阅读质量的好措施。 四、结语 学校图书馆作为“知识宝库”，在学生“读好书”中承担责无旁贷的责任。当前需要各城区初中学校加大对图书馆的投入，储备适量的适合中学阅读教育的图书资