如何说好一节课概要PPT课件

-,1,如何说好一节课,吴江林浙江省余杭高级中学生物组2009、10,-,2,说课的内涵、类型与意义,说课的内涵：授课教师通过口头语言，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据，再通过双方的交流，提高教学的有效性。说课的类型：研究性说课、示范性说课、评比性说课。说课的意义：引导教师对一节课的教学设计进行系统思考；帮助教师从理性的高度规划自己的教学实践；促进教研活动深入校本，关注此人此时此课。,-,3,如果研究性说课是快餐，那么示范性和评比性说课就是大餐。示范性说课（或评比性说课）要求说课者从教和学的基本规律出发，对一节课所涉及的教和学的各个环节展开全面的阐述。,-,4,示范性说课的基本要素,说课的基本内容：教什么怎么教为什么这样教,说课的基本环节：说内容说教法说学法说过程说评价,说课的时间要求：15min左右；,-,5,示范性说课的基本环节一：说内容,总体要求：说明“教什么”；说明“为什么要教这些”的依据。具体要求：教材的版本，教学内容所在的模块、单元、章节；教学内容在课程中的作用和地位及与前后内容的联系；学情分析；三维教学目标分析与定位依据；教学重点和难点的确立及依据。,-,6,示范性说课的基本环节二：说教法,总体要求：说明将采取的教学方法；说明“为什么要这样教”的理论依据。具体要求：依据教学目标，说明采用的教学方法及其依据；若涉及多种教学方法，应说明其组合及其依据；如何引起、维持、促进学生的学习及依据；重难点的突破策略方法及依据；说明教法与学法之间的联系及依据。,-,7,示范性说课的基本环节三：说学法,总体要求：说明本节课学生所采用的主要学习方法；说明“为什么要这样学”的理论依据。具体要求：通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣；依据教学目标和学情选择几种主要的学习方法；教师依据学习方法，说明将做怎样的学法指导；通过什么方法帮助学生养成哪些学习习惯。,-,8,示范性说课的基本环节四：说过程,总体要求：说明教学设计思路、课堂教学的结构安排和优化过程、教学环节的衔接及转换的逻辑关系；说明“为什么要这样安排”的理论依据。具体要求：介绍如何导入、新课、反馈，各环节的逻辑关系；各教学环节的具体内容只须概括介绍，只要听讲人能清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行。说清教与学双边活动的具体安排和依据，关键是发挥学生认知活动主体作用的安排与时间保证。本节课板书的设计及设计意图。,-,9,示范性说课的基本环节五：说评价,总体要求：怎样对本节课的教学效果进行测量；具体要求：说出评价的依据：目标实施评价的一致性；说出检测三维教学目标是否达成的评价方法；说出课内外作业的题量、时间、难度、区分度；,-,10,研究性说课适用于教研组/备课组等合作体的日常教学研讨活动，如集体备课，课堂观察等都需要开展研究性说课。研究性说课因目的不同，其形式和内容可以有许多变化，例如，课堂观察中课前会议，授课教师必需说明的5个问题，让观察者在最短的时间内了解了一节课的教学设计。学案教学是余高生物组的特色，学案的开发过程也是一次次集体备课的过程。如何围绕学案开发开展有效的说课，是学案教学模式中的重要一环。,-,11,学习目标学习建议课前准备区预习内容：预习时间：预习检测：课中学习区课后互助区,学案的体例结构,-,12,研究性（学案集体备课）说课,研究性说课的基本要素：说目标说过程说评价；研究性说课的基本要求：1.本课时有哪些知识点？有怎样的逻辑关系？2.本课时的重难点是什么？如何确立？3.拟采用什么策略（方法）突破重难点？4.本课时的表现性教学目标是什么？5.预习检测想解决什么问题，如何解决？6.各教学环节间的逻辑关系及时间分配如何？7.拟采用的主要学习方法是什么？如何指导？8.如何进行课堂即时评价检测教学目标是否达成？研究性说课的时间要求:1015分钟,-,13,说课应注意的几个问题,抓住主干：说内容、