授课典案一、教学设计（全品新教案）

新课标（RJ） 物理 八年级下册第九章压强 第1节压强教材解读压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节内容主要建立在前面学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是本章内容的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。 由于压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。教学目标知识与技能1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2.理解压强的大小与哪些因素有关。3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。4.了解增大压强与减小压强的主要方法。过程与方法1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是拓宽物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3.通过实际动手，实践如何改变压强。情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。重难点处理 重点：探究影响压力作用效果的因素及压强的计算。教师应放手让学生自己去探究(具体分析见合作探究)。通过例题与练习，训练学生对压强公式的灵活运用。难点：压强概念的理解。本节内容与生活联系较为紧密，建议让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。合作探究探究课题：探究影响压力作用效果的因素。猜想假设：学生可能会猜想到与重力有关，教师应引导学生从施力物体、方向、产生原因等方面区分二者，然后再以“向墙壁按图钉”为例进行分析，压力的作用效果可能与压力大小和受力面积的大小有关。设计实验：教师引导学生解决两个问题：(1)实验如何进行，分几步完成？(采用控制变量的方法，实验分两步完成)(2)实验中如何显示压力的作用效果？(通过观察被压物体的形变程度来显示压力的作用效果)实验过程：建议教师充分调动学生的积极性，利用日常生活用品(装入不同水量的矿泉水瓶两个、海绵、塑料尺、面粉等)，完成该实验的探究。指导学生利用不同的用品完成实验并进行分析，从而得出实验结论。动手做一做：让学生手拿一支铅笔，分别用两个手指顶住笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同；再用大小不同的力，使笔尾顶住手指，感受压力的作用效果。典案一教学设计教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【情景导入】。【新课推进】一、压强1探究影响压力作用效果的因素提供器材：泡沫塑料(或海绵)、小木桌、砝码(或重物)小组讨论决定实验方法或步骤。实验步骤：分别如图甲、乙、丙所示将小桌放在泡沫塑料上。实验现象：三图中泡沫塑料的凹陷程度不同，说明了压力产生的作用效果不同。适时引导设问：(1)为什么选用泡沫塑料(或海绵)而不用木板等其他材料来显示压力的作用效果？(2)如何体现压力的作用效果？这是什么物理方法？(3)若探究压力的作用效果与压力有关，需比较哪两个图？能得出什么结论？(4)若探究压力的作用效果与受力面积有关，需比较哪两个图？能得出什么结论？具体分析：(1)受力面积相等时，改变压力，观察两次实验中压力作用效果的大小。(2)压力相等时，改变受力面积，观察两次实验中压力作用效果的大小。实验结论：(1)受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。(2)压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。2.压强压力的作用效果设问：当压力和受力面积都不相同时，如何比较压力的作用效果？(可以求出物体单位面积上受到的压力进行比较。)引导：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强，压强在数值上等于单位面积上受到的压力。压强计算公式：p。充分发挥团队优势，方法不唯一，激发学生兴趣。可播放视频固体的压强实验(见光盘视频资源)。教师点拨：(1)当压力和受力面积都相同时，泡沫塑料(海绵)发生的形变量大于木板发生的形变量，观察效果较好。(2)根据力可以使物体发生形变来比较压力的作用效果，这应用了转换法。物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。(3)探究压力作用效果与哪些因素有关时，需利用控制变量法。可播放视频压力的作用效果(见光盘视频资源)。还可播放视频人躺钉板压强实例和钉床(见光盘视频资源)加深理解。播放视频感受压力的效果(见光盘视频资源)。(续表)教学过程教师札记多媒体展示表格：项目压力受力面积压强符号FSp单位牛平方米帕斯卡单位符号Nm2Pa猜一猜，谁对地面的压强大？芭蕾舞演员的体重为475 N，单脚站立时，与地面的接触面积为9.5 cm2；大象的体重为60000 N，每只脚掌面积为600 cm2。算一算：芭蕾舞演员单脚立在水平地面上，F1G1475 N，S19.5 cm29.5104m2，p15105 Pa；大象四脚站在水平地面上，F2G260000 N，S24600 cm22400104 m20.24 m2，p22.5105 Pa。p1p2，所以芭蕾舞演员对地面的压强比大象对地面的压强大。二、怎样减小或增大压强下面我们轻松一下，看一些生活中有关压强的实例。设问：推土机、篆刻刀、破窗锤、滑雪板是怎样减小或增大压强的？由此，你能得出什么结论？归纳：推土机宽大的履带利用增大受力面积从而减小压强；篆刻刀锋利的刃利用减小受力面积从而增大压强；破窗锤的尖端利用减小受力面积从而增大压强；滑雪板利用增大受力面积从而减小压强。特别提醒：(1)公式中F是压力，而不是重力，只有当物体独自静止在水平面上时，压力的大小才等于重力。(2)公式中S是受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互挤压接触的面积，而不是其他面积，不是物体的底面积或表面积。(3)压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切的关系：在S一定时，p与F成正比；在F一定时，p与S成反比。压强的大小由压力的大小和受力面积的大小共同决定，利用压强公式比较压强的大小时，要同时考虑压力和受力面积这两个因素。(4)在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡(Pa)，应用公式p计算时，单位要统一，特别是面积的单位必须用m2。播放视频增大和减小压强的实例(见光盘视频资源)。教学过程教师札记归纳得出增大和减小压强的方法：增大压强减小压强展示图片，分析装置的目的是增大压强还是减小压强，巩固练习。课堂小结(略)课堂练习(略)布置作业