[巧妙导入新课激活语文课堂]语文期中试卷评讲课教案导入新课

巧妙导入新课激活语文课堂语文期中试卷评讲课教案导入新课 初中生在思维方式上偏向于感性，教师往往会遇到这样一个问题：上课铃声响了两遍后，学生还在那里讨论课外的话题，思维还沉浸在课间休息时的兴奋状态。针对这一情况，教师要巧妙导入新课，在几分钟内把学生的注意力转移到课堂教学中来。一堂课的成功与否与新课的导入方法密切相关，巧妙的导入可以为整个教学奠定基础，让教学事半功倍，如何巧妙地导入新课成为了广大语文教师经常探讨的课题。那么 _巧妙地导入新课呢？笔者根据多年的教学实践，结合初中生的心理特点，总结了音乐导入法、故事导入法、实物导入法、复习导入法以及多媒体导入法等用来导入新课： 一、音乐导入，营造氛围 教师可以用音乐、录音等来创设美妙的情境，营造良好的氛围，唤起学生的共鸣，使学生感受文章的美。例如笔者在教学小石潭记时，就先让学生欣赏轻音乐梦里水乡，学生很快就安静下来，静静地坐在位置上想象音乐中的美景，沉浸在宁静、愉悦的气氛中。使用这种方法导入新课可以将学生的思维从课间的纷扰带入课堂情境，使学生很快地进入学习状态。同时，小石潭记这篇文章多处描述潺潺的流水，在轻音乐的背景下学习课文可以使学生身临其境，从听觉上感受文章的意境，进而很容易和作者产生共鸣，较好领悟文章主旨。 二、故事导入，激发兴趣 因为学生对历史故事一般很感兴趣，用讲故事的形式导入新课，可以很好地吸引学生的注意力。例如笔者在教学智取生辰纲时，先给学生讲道：“众所周知，施耐庵是著名的小说家，但你们知不知道他还是一位武艺高强、见义勇为的好汉？”同学们顿时觉得很新鲜，纷纷表示不知道，然后笔者就开始给学生讲施耐庵当年是如何“拳打恶霸”的，学生听得津津有味，学习氛围变得非常浓厚，然后笔者趁热打铁给学生讲：“智取生辰纲选自施耐庵的小说水浒传，展现以晁盖为核心的梁山好汉们的英雄形象，读者无不为他们的机智、计谋拍案叫绝，下面让我们一起来学习这篇文章，感受一下梁山好汉们的英雄气概！”像这种通过历史故事导入新课的方法不仅可以让学生对新课产生兴趣，还可以大大扩大学生的知识面。 三、实物导入，直观形象 教师可以利用挂图、照片、实物等直观的教具来导入新课。例如笔者在教学端午的鸭蛋时就直接带了几个高邮产的咸鸭蛋进入课堂。在新课开始前笔者先切开鸭蛋，让学生观察鸭蛋的组成以及颜色，观察后笔者再问学生：“谁愿意上讲台来品尝一下？”，学生很活跃，争相上台，笔者随便选取几名同学，让他们代表大家品尝一下，然后再告诉大家鸭蛋的味道如何，引导学生讲出高邮鸭蛋质感细腻、蛋黄油多的特点，之后笔者再告诉学生：“每个地方的风俗都具有其特色，我们在品尝完鸭蛋之后再一起去文章里感受一下端午节里的风俗。”使用这种直观形象的实物导入法，容易激发学生的学习兴趣、启发学生的思维，学生也会更好地理解教学内容。 四、复习导入，以旧带新 复习导入是指先让学生复习旧知识，而后导入新课。例如在教学我的母亲时先让学生回顾一下之前有没有学过类似题材的文章，当时作者主要是通过怎样的方式来描写，语言风格又有什么特点等等。学生首先会想到的是朱自清的背影，语言朴实，感情浓烈，表达了对自己父亲的感激和思念之情。然后笔者说：“胡适的我的母亲和背影有异曲同工之妙，都是用朴实的语言歌颂父亲或母亲的优良品质，表达对亲人的怀念之情。下面不妨让我们一起阅读一下这篇文章，认识一下胡适的母亲是怎样一位伟大的女性。”通过复习联想的方法导入新课，可以让学生在不知不觉中对新课产生亲切感，以旧带新，大大提高学生的学习效果。 五、多媒体导入，优化教学 随着社会的发展，多媒体逐渐进入课堂。教师应该合理利用这些资源，帮助学生更好地学习新课。例如笔者在教学敬畏自然时，先使用多媒体放映了一段人与自然的视频，让学生感受一下大自然的神奇。然后笔者再让学生用成语或词语来形容一下观看后的心情。同学们会说出“震撼”、“惊讶”、“感动”、“向往”、“心潮澎湃”等诸如此类的词语和成语，然后笔者对学生讲到：“当你们为自然的神秘感到讶异时，有没有想到这些无与伦比的美丽正是人类与自然一起创造的。我们要敬畏自然、感恩生命，要明白在这个浩瀚的地球上，有了大自然的陪伴，人类的生活才异彩纷呈。”使用多媒体的方法导入新课，可以让学生感受到大自然的伟大，让学生在情感上认同作者，然后在阅读文章时和作者产生共鸣，优化教学效果。 总之，导入新课与教学效果息息相关，教师要积极做好语文导入新课的工作，用以激发学习兴趣、提高教学效果。导入新课的方法多种多样，不应生