上海牛津英语三年级下新版上海牛津英语三年级第二学期

上海牛津英语三年级下新版上海牛津英语三年级第二学期 Module2 Me, my family and friends Unit 1 My friends I. 单元教学目标 1. 能熟练地运用形容词描述一个人的外貌特征； 2. 能熟练地用动词表达一个人会做某事，或不会做某事； 3. 能熟练地运用Who?s your friend? He?s/She?s句型询问和回答； 4. 能熟练地运用Is he/she? Yes, he/she is. No, he/ she isn?t.句型询问和回答一些信息； 5. 能用Look at句型提醒他人关注某事； 6. 能用Friends can share表达自己的想法和观点； 7. 能区分字母e在单词Ken, ten, red, pen, seven中发/e/音； 第一课时文本： Hello, boys and girls. I?m Danny. I?m a boy. I?m eight years old. I?m tall. I?m fat. I?m handsome. Look at the girl. She?s Alice. Alice is my friend. She?s eight years old. She?s thin. She?s short. She?s pretty. 第二课时文本： I am Peter. I have many new classmates. They are Alice, Kitty, Danny and Ben. I have a new friend. He?s eight years old. He?s tall. He?s fat. He?s handsome. He can play football. He?s Danny. I am Kitty. I have many new classmates too. They are Peter, Alice, Danny and Ben. I have a new friend too. She?s eight years old. She?s short. She?s thin. She?s pretty. She can sing, but she can?t swim. She?s Alice. Peter has a new friend. He?s Danny. He?s eight years old. He?s tall. He?s fat. He?s handsome. He can play football. Kitty has a new friend too. She?s Alice. She?s eight years old. She?s short. She?s thin. She can sing, but she can?t swim. I have a new _. He?s/She?s_. He?s/She?s_. He?s/She?s_. He/She can_, but he/she can?t_. 第三课时文本： What is friend? Friends can share pens. Friends can share toys and food. Friends can share good things. You can play basketball with your friends, you can ride a bicycle with your friend, too. Friends can share their hobbies. And I think friends can share happiness and sadness. Friends can share secrets. And true friends would like to help you. At last(最后), true friendship（友谊） can last forever. Module 2 Unit 1 (Period 1) I 教学内容 1. New words: fat, thin, tall, short, boy, girl, handsome, pretty 2. New sentences: Who is he/she? He?s./She?s. II教材地位 在一、二年级的教材中，已经出现了fat, thin, tall, short, boy, girl,在此基础上，拓展了handsome和pretty这两个单词。 III教学目标 知识与技能 1、能够正确朗读拼写fat, thin, tall, short, boy, girl, handsome, pretty, he, she； 2、能够用Who is he/she?来进行提问； 3、能够用He?s/She?s句型回答他人的询问； 4、能够简单描述自己的朋友。 过程与方法 1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型； 2、通过图片、多媒体、游戏等，创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型； 情感态度、价值观 1、通过学习帮助学生培养学生相互交往的能力； 2、在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好品格； IV重点、难点分析 重点： 1、能够正确朗读书写fat, thin, tall, short, boy, girl, he, she； 2、能够用Who is he/she? 获取信息； 3、能够用He?s/ She?s 描述人的外貌特征； 难点： 1、能够用He?s/ She?s 描述人的外貌特征； 2、熟练掌握新授单词的发音。 教学反思： _ _ _ _ Module 2 Unit 1 (Period 2) I 教学内容 1. Using wh-questions to find out specific information. e.g. Who is your friend? 2. Using modal verb to express the abilities. e.g. He/She can/can?t 3. Asking yes/no questions to find out specific information. e.g. Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isn?t. II教材地位 在第一课时，学生已经初步学习了问句：Who is he/she? 及其应答句： He?s/She?s ，本课时着重在Who?s your friend?上进行加深；在一、二年级的教材中，已经出现了can句型，学生会用can句型表达自己会做哪些事情，本课时要求学生会用can do sth，表达自己会做某事，can?t表达自己不会做某事；一般疑问句学生已经在一、二年级有所了解，本课时着重载Is he/she?No, he/she isn?t.上加深训练。 III教学目标 知识与技能 1、能够正确朗读拼写friend, play football, sing, swim, play basketball, ride a bicycle, fly a kite； 2、能够用Who is your friend?来获取信息； 3、能够用He?s/She?s句型回答他人的询问； 4、能够用He/She can/can?t 表达自己会做和不会做的事情； 5、能够用Is he/she? 询问、确认某些信息； 过程与方法 1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型； 2、通过图片、多媒体、游戏等，创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型； 情感态度、价值观 1、通过学习帮助学生培养学生相互交往的能力； 2、在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好品格； IV重点、难点分析 重点： 1、能够正确朗读书写friend, play football, sing, swim； 2、能够用Who is your friend? 获取信息； 3、能够用He/She can/can?t句型表达个人的能力和会做的事情，不会的事情； 4、能够用He?s/ She?s 描述人的外貌特征； 5、能够用Is he/she?询问、确认某些信息； 难点： 1、能够用sing, swim, play表达他人的能力； 2、能够用Is he/she ?询问，确认某些信息。 3、能够正确朗读Who is your friend? 教学反思： _ _ _ _ Module 2 Unit1 My friends Period 3 I. Unit1 Period 3教学内容 Understanding and describing the meanings of ?friends?. e.g. Friends can share II. 学情分析 这个课时中，学生主要复习之前两堂课的内容，并学习儿歌和字母e的发音/e/,能认读音标/e/,能辨读含字母e发音为/e/ 的单词。 III. 教学目标 知识与技能： 1、 能描述自己的朋友的一些特征。 2、 能流利说儿歌。 3、 能正确认读音标/e/ 4、 能正确辨认含字母e 的单词的发音。 5、 能对朋友的含义进行正确的表述。 方法与过程： 通过欣赏歌曲和影音片段以及对语段的学习和阅读等来激发学生的学习兴趣 情感态度、价值观： 能够了解“朋友”的真正含义，知道学生去选择真正的朋友。 IV. 重点、难点分析 重点： 1. 能流利说儿歌。 2. 能正确认读音标/e/ 3. 能正确辨认含字母e 的单词的发音。 4. 能对朋友的含义进行正确的表述。 难点： 能对朋友的含义进行正确的表述。 Teaching procedures: 教学反思： _ _ _ _ Module2 Me, my family and friends Unit 2 My family I. 单元教学目标 1. 能正确认读，拼写grandmother, grandfather, mother, father, pother, sister, me。并能将 这些单词与自己的家庭成员相对应起来，了解自己的家庭结构。 2. 能运用Who is he/she?的句型询问某人是谁，并能用He?s/She?s的句型进行回答。 3. 能用This is 的句型介绍自己的家庭成员或朋友。 4. 能用my 表示自己的亲人、朋友或所属物。 5. 能用句型Are you ? Yes/No, 对他人提出疑问并进行回答。 6. 能用Please e in. Look.等句型邀请他人进入或发出指令。 7. 能用Nice to meet you.与他人打招呼。 8. 能够正确认读/aI/这一音标及能辨别有该音标发音的单词。 第一课时文本： Hello, I?m Alan. I have a new friend. He?s from New Zealand（新西兰）. He?s Levi. He?s 17 years old. He?s tall. He?s strong. He can skate. And I have a happy family. Look! He?s my father. He?s young. He?s handsome. He can play football. She?s my mother. She?s young, too. She?s tall and thin. She can ride a bicycle. Who is he? He?s my grandfather. He?s old. But he can swim and run. Who is she? She?s my grandmother. She?s old, too. She can sing and dance. Look at the boy. Who is he? Oh, he?s my cousin. He?s Honey. He?s 18 years old. He?s tall and thin. He can play basketball well. I love my family. 第二课时文本： Alan&Levi: Hello, Grandma. Grandma: Hello, babies. Please e in. Levi : Nice to meet you, Grandma . Grandma : Nice to meet you, too. Are you Levi? Levi: Yes, Im Levi. Alan: Grandma, Levi is my friend now. Levi: Yes, we are good friends. Grandma: Good boys! Sit down and drink some juice. Alan&Levi : Thanks, Grandma. 第三课时文本： My dear friend: This is a picture of my family. This is my father .He is tall and strong. He can play football. This is my mother. She is young and beautiful. She can swim well. They like eating cakes. This is my grandfather. This is my grandmother, They?re old. But they are happy. They can ride bicycles. They like riding bicycles. This is my pother. He is ten years old. He is clever. He can play football. This is my sisiter. She is seven years old. She is clever too. She can dance. They like flying kites. They can fly kites high. Wele to my home. Yours Levi Module 2 Unit 1 My family Period 1 I. 教学内容 1. Using the key words in context. e.g. family, father, mother, grandfather, grandmother, cousin, skate, strong 2. Using wh-questions to identify a person. e.g. Who is he/she? He/She is (my) II. 教材地位 在一、二年级的教材中，已经出现了father, mother, grandfather, grandmother等词汇，在此基础上拓展cousin这个单词。在前一个unit中，学生已经能熟练运用tall/short, fat/thin, handsome, pretty等形容词来描述某人的特征，以及能熟练运用can句式来表达某人的能力，在此基础上，拓展strong, skate等词汇。本课时的重点句式Who is he/she? He?s/She?s (my) 在一、二年级教材中也已接触过，在这里通过再现让学生能熟练掌握和运用这个语言知识。 III. 教学目标 知识与技能： 1、能正确认读、拼写新授词汇，并能将这些单词与自己的家庭成员相对应起来，了解自己的家庭结构。 2、能运用Who is he/she?的句型询问某人是谁，并能用He?s/She?s的句型进行回答。 过程与方法： 1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型； 2、通过对子活动、小组活动、师生互动等方式开展语言学习活动，通过看图说话、儿歌、歌曲、语段等活动形式来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中进行语言学习和交流。 情感态度、价值观： 在仔细的观察中了解自己的家庭，学会关心关爱自己的家人。 IV. 重点、难点分析 重点： 1、能正确认读、拼写新授词汇，并能将这些单词与自己的家庭成员相对应起来，了解自己的家庭结构。 2、能运用Who is he/she?的句型询问某人是谁，并能用He?s/She?s的句型进行回答。 3、在语段学习中习得语言知识和技能。 难点： 能够运用所学的语言知识通过语段来介绍自己的家庭成员。 教学反思： _ _ _ _ Module 2 Unit 2 (Period 2) I 教学内容 1. Use the words in context e.g. grandfather grandmother father mother pother sister me 2. Using wh-questions to identify a person e.g. Who is he/she? He?s /She?s 3.Asking yes/no questions to find out specific information e.g. Are you Mary? II教材地位 本课时的单词大部分在一、二年级已有所接触，通过上一个课时的再次学习，学生已有了一定的掌握。新句型不多且比较简单。 III教学目标 知识与技能 1、能正确运用Who?s she/he? He?s/She?s 的句型进行询问并回答。 2. 能用句型Are you ? Yes/No, 对他人提出疑问并进行回答。 3. 能用Please e in. Look.等句型邀请他人进入或发出指令。 4. .能用Nice to meet you.与他人打招呼。 过程与方法 1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型； 2、通过图片、多媒体、游戏等，创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型； 情感态度、价值观 1、通过学习帮助学生培养学生相互交往的能力； 2、通过相互交流，在关心自己家人的同时，也学会尊重友爱他人的家人。 IV重点、难点分析 重点： 1. 能用句型Are you ? Yes/No, 对他人提出疑问并进行回答。 难点： 1. 能用句型Are you ? Yes/No, 对他人提出疑问并进行回答。 教学反思： _ _ _ _ Module 2 Unit 2 (Period 3) I 教学内容 1、 Use the words in context e.g. grandfather grandmother father mother pother sister me He?s /She?s 2、Using modeled sentences to give specific information e.g.This is my grandmother . She is short. II教材地位 经过前两个课时，学生对除了pother, sister以外的其他家庭成员及Who?s he/she?等句型都有了一定的了解，这个课时中，学生初次体验较长的语篇。使学生适应较长篇幅的阅读，并掌握一定的阅读技巧，并学会用前两堂课的所学来写短小的语篇描述自己的家庭。 III教学目标 知识与技能 1. 能朗读、拼写单词pother, sister。 2. 初步了解字母i在单词中发/aI/音； 3、能和同伴一起表演儿歌； 4、能用This isShe/He isShe/He can They like doing 简单的句型介绍自己的家庭成员 过程与方法 1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型； 2、通过图片、多媒体、游戏等，创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型； 情感态度、价值观 1、通过学习帮助学生培养学生相互交往的能力； 2、关心家人的喜好，更进一步了解和关爱他们。 IV重点、难点分析 重点： 1. 能朗读、拼写单词pother, sister。 2. 能用This is my 的句型介绍自己的家人。 难点： 1. 初步了解字母i在单词中发/I/音； 2、能用This isShe/He isShe/He can They like doing 简单的句型介绍自己的家庭成员 教学反思： _ _ _ _ 3A M2 U2 My family Period 4 I. 教学内容 1. Using the key words in context. e.g. family, picture, father, mother, grandfather, grandmother, cousin, pother, sister, skate, strong 2. Using wh-questions to identify a person. e.g. Who is he/she? He/She is (my) 3. Asking yes/no questions to find out specific information. e.g. Are you Mary? 4. Identifying the pronunciation of the letter ?i? in words such as kite and bicycle. e.g. kite, bicycle, like, nice II. 学情分析 本单元的主题是My family，学生能熟练掌握father, mother, grandfather, grandmother, pother, sister以及拓展的cousin这些表示家庭成员的词汇，并能用Who?s he/she? He?s/She?s 进行问答。学生还能较熟练地运用已有的语言知识，如Look at This is He?s/She?s He/She can They like (doing) 等不同句式来介绍自己的家庭成员和自己的家庭。 III. 教学目标 1、能正确认读、拼写新授词汇，并能将这些单词与自己的家庭成员相对应起来，了解自己的家庭结构。 2、能运用Who is he/she?的句型询问某人是谁，并能用He?s/She?s的句型进行回答。 3、能用Look at This is She/He is She/He can They like doing 等句型介绍自己的家庭成员和自己的家庭。 4、能够快速分辨字母i在kite, bicycle等单词中的发音。 过程与方法： 1、通过各种媒体为学生创设情境，使学生熟练掌握所学词汇和句型，并能在情景中熟练运用； 2、通过对子活动、小组活动、师生互动等方式开展语言学习活动，通过看图说话、歌曲表演、语段训练、配套练习等学习活动来激发学生的学习兴趣，促进学生对新授知识的巩固与操练。 情感态度、价值观： 在语言学习与交流中进一步了解自己的家庭，学会关心关爱自己的家人。同时也能对自己身边的同学或好友有进一步的了解。 IV. 重点、难点分析 重点： 1、能正确认读、拼写新授词汇，并能将这些单词与自己的家庭成员相对应起来，了解自己的家庭结构。 2、能运用Who is he/she?的句型询问某人是谁，并能用He?s/She?s的句型进行回答。 3、能用Look at This is She/He is She/He can They like doing 等句型介绍自己的家庭成员和自己的家庭。 4、在配套练习中巩固所学的语言知识。 难点： 能够运用所学的语言知识通过语段来介绍自己的家庭成员。 教学反思： _ _ _ _ Module 2 Me, my family and friends Unit 3 About me I. Unit 3教学内容 1. Use the words in context e.g. hair, eye, ear, nose, mouth 2.using modeled sentences to describe oneself e.g. My hair is long. My eyes are big. 3.Using wh-questions to ask others to identify yourself e.g. Who am I? 4.Using modeled sentences to identify others e.g. You are Danny. 5.Pronouncing correctly the letter “i” in words such as pig and pink e.g. pig ,pink, big II. 学情分析 这一单元教学的内容是牛津英语3A M2 U3 About me，在M2这个模块中三个单元都是围绕人物描述。在U3中，学生主要学习运用eye hair ear nose mouth等词汇对家人进行简单描述与询问。开始出现与阅读训练。这个单元中的许多句型学生在一二年级学过，例如I have的句型学生在二年级第一学期学过，单词也有所涉及，但只是留于认读层面。 III.教学目标 知识与技能 1.能够用eye/ear/nose/mouth/hair等名词表达身体的各个部位。 2.能用My is/are 来描述自己身体各个部位 。 3.能用Who am I ?句型请别人来猜自己是谁。 方法与过程 1.通过pair work、表演对话、做游戏等形式操练和巩固所学知识。 2.利用多媒体，创设情景，激发学生学习兴趣。 情感态度、价值观 在获取他人的过程中，促使学生形成乐于交际的良好品格，乐意用英语来介绍 自己和朋友。 IV. 重点、难点分析 1.能够用eye/ear/nose/mouth/hair等名词表达身体的各个部位。 2.能用My is/are 来描述自己身体各个部位 。 3.能用Who am I ?句型请别人来猜自己是谁。 Period 1 I. 教学内容 1. Use the words in context e.g. hair,eye,ear,nose,mouth 2.using modeled sentences to describe oneself e.g. My hair is long. My eyes are big. II. 学情分析 这个课时中，学生主要学习从五官特征来介绍自己。而其中涉及到的hair, eye, ear, nose, mouth都是两年级已学过。三年级要求学生将这些词汇都运用成篇。 III. 教学目标 与技能： 1、能够正确朗读单词和书写单词hair,eye,ear,nose,mouth等词汇 2、能够正确运用名词单复数以及不可数名词 3、能够学会运用新授词汇介绍自己 4、能够运用新授词汇介绍他人 方法与过程： 通过pair work、Guessing game看图问答等进行操练。用课文中提供的句型，让学生获取信息。 情感态度、价值观： 让学生了解自己，关爱他人。 31 IV. 重点、难点分析 重点： 1、能够正确朗读单词和书写单词hair, eye, ear, nose, mouth等词汇 2、能够正确运用名词单复数以及不可数名词 3、能够学会运用新授词汇介绍自己 难点： 1、能够正确运用名词单复数以及不可数名词 2、能够学会运用新授词汇介绍自己 32 33 Period 2 I. 教学内容 1. Use the words in context e.g. hair, eye, ear, nose, mouth 2.using modeled sentences to describe oneself e.g. My hair is long. My eyes are big. 3.Using wh-questions to ask others to identify yourself e.g. Who am I? 4.Using modeled sentences to identify others e.g. You are Danny. II. 学情分析 这个课时中，学生主要从五官特征来介绍自己由此引介他人。并用已学过的Who?的句型来形成一个语用的环境。 III. 教学目标 知识与技能： 1、能够正确朗读单词和书写单词hair, eye, ear, nose, mouth等词汇 2、能够运用新授词汇介绍他人 3、能够正确运用名词单复数以及不可数名