在音乐教学中如何渗透心理健康教育在小学美术教学中渗透心理健康教育_第1页
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在音乐教学中如何渗透心理健康教育在小学美术教学中渗透心理健康教育 关键词美术教育;渗透;心理健康教育 现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性上、情感方面的互动过程。因此在小学美术教学活动中,不应该只是单纯传授知识和技法,而应充分利用美术教学的多种途径,进行渗透性的心理健康教育和引导。 一、改变传统教学观念,深入挖掘美术教材中的心理教育因素 教师要以学科为载体、以教学为媒介,充分开发学生的潜能和智能。小学美术教材中,实际绘画的课程占多数,能直接对学生心理健康产生影响的课程并不多,这就要求授课教师要充分深入教材,将心理健康的素材挖掘出来。例如:在鱼的纹样这节课上,我把学生优秀作品制成幻灯片,在全班播放,并鼓励作者大胆讲出自己的想法和构思,而我只是在色彩搭配上加以指导。课堂气氛顿时变得异常活跃,主讲者由教师变成了学生,学生们在这样一个自由欢乐的气氛下尽情探索,天马行空地充分发挥自己的想象,遨游在梦幻般的图案世界里,编织着自己的梦。学生们在学习中体验到了创造的快乐,从而优化了自身的心理素质。 二、加强情感沟通,营造良好学习氛围,有效激发学习兴趣 1.少批评、多鼓励,培养学生勇于实践,善于实践的心理品质 在学习绘画技法时,可以组织学生多动手实践,例如:在上色彩课的时候,针对色彩搭配和绘画技法较难,学生不好掌握的特点,教师可以通过耐心讲解、鼓励大胆下笔、大胆用色,理论联系实际等多种途径充分调动学生的积极性,指导学生用湿画法表现树冠,用干画法绘制苍劲有力的老树干学生的作品各具特色。动手实践不仅给学生带来了学习乐趣,也激发了实践的热情,提高了动手能力,丰富了知识,使学生看到了自己的劳动成果。技法的学习需要反复的练习才能够掌握,熟能生巧说的就是这个道理。在技法训练的过程中学生认识到了实践的重要性,养成了
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