物理教学中的语言艺术教师语言艺术之美

物理教学中的语言艺术教师语言艺术之美 【摘要】我们仅从语言的生动性、语言的准确性、语言的鲜明性方面，谈物理教学中的语言艺术。 【关键词】求知欲；培养品质；逻辑思维；注意力 【】G637 【】A 【】1009-5071(xx)06-0220-01 有关物理教学语言艺术问题涉及面较广，既涉及物理学、语言学、逻辑修辞学，还涉及到教育学、心理学。我们仅从语言的生动性、语言的准确性、语言的鲜明性方面，谈物理教学中的语言艺术。 1 生动有趣的语言能激发学生的求知欲 引人入胜的课堂语言，其作用是把学生的兴趣和求知欲引入预定的学习轨道，使学生对新的学习内容产生好奇感，引发学生学习兴趣，使学生的注意力随同教师进入教学佳境。 原苏联教育学家米?期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正规。如在讲“照相机”时，我采用讲故事的形式：某君照相时头顶地、脚朝天，问他为何如此照相，答曰，照相只能成倒立的像。学生听后发出笑声，不但活跃了课堂气氛，而且牢牢地记住了成像的特点。物理中经常要用到图形，如果把机械僵硬的物理图形画成幽默画，把物理变化过程用幽默连环画的形式展现，既可以加深学生对物理情景的感悟和理解，又可以物理学习变得生动有趣，还可以得到艺术的享受。其实，日常生活中的很多幽默可以搬到物理课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。 2 准确规范的语言能培养学生严谨的思维品质 物理教学语言准确性的含义是：一是教学用语要严谨，要符合逻辑原理；二是物理教师的措词要恰当，语言要规范；三是语言要精炼，言简意赅。 准确、规范是教师语言美的重要标准之一。在物理教学中，教师的语言既要准确、规范、明了，又要通俗易懂，这不仅需要教师对教材知识体系有深刻的理解和把握，而且要有较高的语言表达能力和语言技巧。物理教材用来表示定律、定理、定义的语句都是十分精炼、十分准确的，往往多一个字不行，少一个字也不行，而且前后顺序不能颠倒。要求恰如其分地反应客观现实、事物之间内在联系及人们对客观事物的正确认识。例如：在讲二力平衡条件时，“作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并在同一直线上，这两个力就彼此平衡”，就不能将“一个”漏掉，否则，整个物理概念就不成立了。所以在讲述中必须重点强调“一个”和“同一直线上”。又如：讲解“1焦的物理意义是表示1牛的作用力使物体在力的方向上发生1米的位移而做的功”， _成是“1牛力与1米的乘积”。 3 鲜明和谐的语言能培养学生的逻辑思维 逻辑思维是指人脑利用已有的知识对记忆力的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、联系、决策等等，是一个动态的活动过程，是获取知识及运用知识解决问题的根本途径。为培养学生的逻辑思维，在教学语言上叙述问题力求鲜明和谐。 物理教学中不少概念、定律是非常抽象的，学生难以掌握和理解，如果教师采用恰当的比喻，用鲜明和谐的语言进行讲解，学生既容易理解又便于记忆。例如：初中三年级刚刚接触电学，学生对既看不到又摸不着的电流很是头痛，如果我们把电流比做水流，用学生日常生活中常见的现象做比喻则可收到很好的成效。又如：一位教师在讲解楞次定律时，为了使学生更容易理解和记住确定感生电流的方向的规律，是这样讲述的：“来者拒之同性磁极，感生电流磁场与原磁场反向，背道而驰。走者拉之异性磁极，感生电流的刺激与原磁场同向，握手言和”。 4 抑扬顿挫的语调易引起学生注意力集中 根据教育学观点来看，初中生注意力集中的时间不过半个小时左右，并且平滑的语调容易引起神经的麻木，从而导致学生上课注意力不集中，所以，在上课时以抑扬顿挫的语调授课容易引起学生的注意力，使学生更好地理解授课内容。 由于教学艺术情理交织的特点和感染力很强的审美形式，使之形成鲜明的情景性和非理性因素，具有不可忽视的全方位的潜在教育作用。物理教师的讲解要抑扬顿挫，教学语言应该有高有低，有快有慢，富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来，更能激发学生的智力活动，使学生在获得知识的同时得到美的享受，不断地把学生的学习情