广东教师资格证《心理学》考点汇总

心理学各章重点回顾,第一章 概论,单选题考点,1.科学心理学的起源和创始人以及对应的时间点。（P5）2.心理学的学科特点（双重性）P53.行为心理学、格式塔心理学的代表人物和核心观点。（P8-10）4,心理学的研究方法：观察法、测验法、实验法、调查法的区分记忆。（重点把握“实验法”中提及的“自变量”“因变量”“控制变量”的内容）P17,真题回顾,1心理学是一门科学，其准确的属性是 1-5 A自然科学 B社会科学 C兼有自然科学与社会科学的性质 D思维科学2教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因。教师用的是 1-18 A.观察法 B调查法 C测验法 D实验法 3在实验过程中，由实验者操纵刺激条件或实验条件以引起被试反应的因素是 1-17A.控制变量 B自变量 C因变量 D无关变量 4按照研究目的有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是 （1-17） A.观察法 B测验法 C调查法 D实验法 5“格式塔”是德文“gestalt”的译音，其含义是 1-9 A.行为 B精神 C整体 D人本主义 6研究儿童年龄特征的心理学，其性质归属于心理学的哪个领域 1-14 A理论领域 B应用领域 C实践领域 D综合领域,7注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展潜能的心理学流派是 1-11 A行为主义心理学 B精神分析心理学 C人本主义心理学 D认知心理学 8注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展潜能的心理学流派是 1-11 A行为主义心理学 B精神分析心理学 C人本主义心理学 D认知心理学 9心理学作为一门独立科学的出现是在 1-5 A 19 世纪 60 年代 B19 世纪 70 年代末期 C20 世纪初期 D20 世纪 20 年代 10研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为 1-17A自变量 B因变量 C控制变量 D调节变量 11整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派 1-9 A行为主义心理学 B认知心理学 C机能主义心理学 D格式塔心理学,名词解释考点,1.心理学 P42.认知 P123.观察法 P154.实验法 P17,简答论述题考点,学习心理学的意义和作用。（若是以论述题的形式出题，建议结合自身实际具体分析。P19）,第二章 意识与注意,选择题考点,1.意识的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠。（重点把握白日梦状态和睡眠的性质和特点。）P222.注意的特点：指向性与集中性。（两种特性的表现形式。）P253.注意的功能P254.注意的种类：重点把握不随意注意的表现形式，可以与另外两种注意形式做区分。P275.对我们人影响最大的“生物钟”是：日节律。P30,6.睡眠的五个阶段（重点把握第五阶段的特点和表现形式）P327.失眠的类型。（能够判断出具体实例中的失眠的种类。常考：情境性失眠和失律性失眠。）P348.对梦研究的代表学：弗洛伊德和霍尔。其中霍尔的研究最具有代表性。P359.梦的特点（与自己有关、受生活环境影响、外在或内在刺激会影响梦的内容注意判断选题中表现出的是哪个具体的梦的特点）P3610.催眠状态下的心理特征。（可以从实际的例子中明确产生的心理特征的类型，常考感觉麻痹、感觉扭曲或幻觉。）P38,选择题考点,1.意识 P222.注意 P243.不随意注意 P274.生物钟 P295. 情境性失眠 P336.催眠 P37,名词解释考点,简答论述题考点,1.意识的内容。（意识是一种觉知，其内容包括三个方面的觉知：对外部事物、对内部刺激和自身的觉知。）P242.注意与意识的关系 P263.梦的特征。P364.催眠状态下的心理特征。P38,历年真题,1有些学生在高考前夜常常由于紧张而难以入睡，这样的失眠称之为 2-33 A.假性失眠 B情境性失眠 C失律性失眠 D习惯性失眠2学生在学习中遇到困难或环境中出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做 2-28 A.随意后注意 B随意注意 C不随意注意 D不随意后注意 3学生在学习中遇到困难或环境中出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做 2-28 A.随意后注意 B随意注意 C不随意注意 D不随意后注意 4学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这种现象叫做 2-27 A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D不随意后注意,5鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是 2-27 A随意注意 B有意注意 C不随意注意 D随意后注意 6在四种典型的生物节律中，对人的心理状态影响最大的是 2-30 A年 B月 C90 分钟 D日 7伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理状态是 2-25 A注意 B认识过程 C意志过程 D思维 8人的睡眠是一种 2-31 A可控制的意识状态 B自动化意识状态 c白日梦状态 D意识并未完全停止的状态 9当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是 2-23A自动化的意识状态 B白日梦状态 C可控制的意识状态 D有意识状态 10人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了哪种功能 （2-26） A选择功能 B组织功能 C维持功能 D调节功能,第三章 感觉与知觉,选择题考点,1.感受性和感觉阈限的关系。（反比关系）P452.绝对感觉阈限的内容。P453.差别阈限的内容。P464.韦伯定律和费希纳定律 P47-48韦伯定律：一个刺激能量上发现一个最小可察觉的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。这个挂定比例用K表示，通常叫做韦伯常熟。（在刺激变化时所才产生的最小感觉差异称最小可觉差，简称jnd）费希纳定律：当知觉经验以算术级数增长时，刺激能量以几何级数增长，知觉经验与刺激强度之间在数量上是一种对数关系。,选择题考点,5.可见光的波长：400-750毫微米。P486.颜色的是三个属性：色调、饱和度、亮度。P507.明适应和暗适应（常考点，必须掌握）P53明适应：从暗的地方到亮的地方。（瞳孔缩小，视紫红质分解，快。）暗适应：从亮的地方到暗的地方。（瞳孔扩大，视紫红质合成，慢）8.三原色：红绿蓝P539.正后向和负后像P5310.听觉的范围：20-2万赫兹 P5511.声音的三个属性：音强、音高和音色。（会区分三者）P5612. 听觉疲劳 P5613.声音混合与掩蔽的三个类型。P57（1）混合音；（2）拍音；（3）掩蔽14.听觉的理论：位置学说和频率匹配学说 P5815. 知觉的特性（重点把握整体性和恒常性的表现形式） P6116. 区分深度知觉、运动知觉和时间知觉（常考“时间知觉”）P66-7017.社会知觉中的“信息的整合过程”中产生的首因效应、近因效应、晕轮效应以及社会刻板效应。（能够清楚地把握每一种效应的具体表现形式和特点）P74-77,名词解释考点,1.感觉 P432.感觉阈限 P453.绝对感觉阈限 P454.明适应和暗适应 P535.知觉 P606.社会知觉 P727.首因效应 P748.社会刻板效应 P77,简答论述题考点,频率匹配学说 P59知觉的特性（重点把握，知觉的恒长性的表现形式）P61-66时间知觉的几种线索 P71社会知觉的独特性 P72社会认知的过程 P73-74感觉产生的过程 P44,真题训练,1当两个强度相差较大的声音同时到达耳朵相混合时，我们只能感受到其中的一个较强的声音。这种听觉现象称为 3-57 A.混合音 B-拍音 C纯音 D声音的掩蔽 2知觉恒常性通常包括三类，下面不属于知觉恒常性的是 3-65 A.大小恒常性 B重量恒常性 C形状恒常性 D颜色恒常性 3感受性与感觉阈限之间的关系是 3-45 A常数关系 B对数关系 C正比关系 D反比关系 4在催眠状态下，有些被催眠者可能会根据催眠者的指示，去做那些在一般情况下依据社会准则不能做的事情，该催眠状态下的心理特征是 3-62 A.感觉麻痹 B感觉扭曲或幻觉 C解除抑制 D对催眠经验的记忆消失,真题训练,5闻到香味，看到颜色，听到声音等心理活动是 3-43 A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限 6闻到香味，看到颜色，听到声音等心理活动是 3-43 A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限 7下列关于暗适应的说法，正确的是 3-53A暗适应过程中，瞳孔会缩小 B暗适应过程中，视黄醛完全脱离视蛋白，发生漂白过程 C暗适应主要是棒体细胞的功能 D暗适应导致对光的感受性下降 8根据三原色说，人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞，它们对三种颜色最为敏感，因而称这三种颜色为“三原色”。“三原色”是 3-53 A红、黄、蓝 B红、黄、绿 C红、绿、蓝 D黄、绿、蓝 9当我们从不同距离不同角度来看同一个物品时，它在视网膜上的成像会发生改变，但我们对它的认识却往往不变。这种现象称为 3-65A知觉的整体性 B知觉的选择性 C知觉的理解性 D知觉的恒常性,第四章 记忆与学习,选择题考点,1.记忆的基本过程（重点把握“提取”过程中的形式：回忆与再认）P802.记忆的类型（放在具体的实例中可以区分开各种类型的记忆。）P823.记忆的三种类型：感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆、长时记忆。【常考短时/长时记忆的编码形式以及短时记忆的容量】P854. 艾宾浩斯的遗忘曲线以及遗忘的时间顺序特点 P935.前摄干扰和倒摄干扰 P946.学习的分类（重点掌握“发现学习”和“接受学习”）P1007.过度学习（过度学习的程度达50%时记忆效果最好。）P1028.遗忘的影响因素（情境和状态以及情绪的影响）P95,名词解释考点,1.记忆 P792.陈述性记忆 P823.前摄干扰 P944. 学习 P995.发现学习 P1006.过度学习 P102,简答论述题考点,记忆的基本过程 P80提高记忆能力的方法 P96梅耶的学习过程模式 P99学习的策略与方法（论述常考）P102【包括了复习策略和组织策略】,真题训练,1.复习是一种重复学习，但并不是次数越多越好。一般提倡哪种程度的过度学习 4-10230% B40% C50% D60% 2心情好时，人们往往回忆出更多美好的往事；心情不佳时，人们更多记起的是倒霉的往事。这种现象的提取线索是 4-95 A与编码信息的联系 B环境依存性 C状态依存性 D联想的作用 3依据学习方式的不同，可以将学习分为两种类型，一是接受学习，二是 4-100A.知识学习 B技能学习 C发现学习 D社会学习 4遗忘的进程是 4-93 A.先慢后快 B先快后慢 C倒 U 型曲线 DU 型曲线 5. 短时记忆的容量为 4-86A.5 2 个组块 B6 2 个组块 C8 2 个组块 D7 2 个组块 6储存容量为 7 2 个组块的记忆是 4-86A感觉记忆 B瞬时记忆 C短时记忆 D长时记忆,真题训练,7在长时记忆中，占主导地位的编码方式是 4-88A声音编码 B视觉编码 C语义编码 D情景编码 8有一种记忆系统的特点是：保持时间为几十至几百毫秒，存储形式为视觉表象和声音表象，如果不被注意或编码，就会自动消退。此种记忆系统是 4-84 A瞬时记忆 B工作记忆 C短时记忆 D长时记忆 9学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，此种学习称为 4-100A接受学习 B发现学习 c意义学习 D机械学习 10当久未谋面的朋友出现在人群中时，你能一眼把他认出来。这种现象属于记忆过程中的 4-81 A再认 B编码 C识记 D回忆 11学生通过对多个大小不一的圆的实际测量，独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数 3. 14。 这种学习属于 4-100A意义学习 B机械学习 C接受学习 D发现学习 12学生对于如何做广播操的记忆属于 4-82 A程序性记忆 B陈述性记忆 C情景记忆 D语义记,第五章 思维与创造性,选择题考点,思维的特征（重点把握“间接性”和“概况性”课本的例子。）P106思维过程中的抽象和概括的区别（课本例子对应的论点可以明确）P107思维的分类（重点把握“抽象逻辑思维”和“聚合思维”）P108概念的“内涵”和“外延”的表现以及关系 P109人工概念的提出者：赫尔 P110区分“三段论推理”和“线性推理”（在具体的例子中可以判断出）P112问题解决策略与方法（常考“爬山法”和“逆向工作法”）P117,选择题考点,影响问题解决的因素（重点掌握“功能固着性”：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它；“心向”：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，也成为“心理定势”。）P120创造性思维的特点（重点掌握“流畅性”）P122创造性思维和智力的关系P124创造性思维的测量：发散思维测验 P123,名词解释考点,思维 P105聚合思维 P108概念 P109推理 P112创造性思维 P122,简答和论述题考点,思维的过程 P106人工概念模型 P110问题解决的方法和策略（常考论述题）P115-117影响问题解决的因素 P118-120问题解决的特征 P115创造性思维的特征 P122,真题训练,1人们在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它，称为 5-119A.推理 B.习惯 C偏好 D功能固着性 2.“爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的_类事物，这是思维的哪种特征 5-106A间接性 B具体性 C直接性 D概括性 3. 爱脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面 5-109 A内涵 B外延 C定义 D属性 4. 利用人工概念进行概念形成研究是由谁创立的 5-109A布鲁纳 B罗施 C马丁 D赫尔 5.发散思维测验在下列哪种测量中最常用 5-123A.智力测量 B创造性测量 C人格测量 D兴趣测量 6.“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生 5-108A聚合思维 B发散思维 C直觉思维 D常规思维,真题训练,7.“小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于 5-112A归纳推理 B演绎推理 C线性推理 D条件推理 8科学概念又称之为 5-109 A日常概念 B模糊概念 C明确概念 D生活概念 9“小亮下午放学时感到很饿，急急忙忙往家里赶，一进门就闻到厨房里飘出香味，知道妈妈已回家且已做好饭菜，感到非常高兴。”请判断小亮下述心理活动中哪一种属于思维 5-106 A感到很饿 B闻到饭菜香味 C知道妈妈已回家且已做好饭菜 D感到高兴,第六章 智力,选择题考点,一般能力与特殊能力（尤其可以明确 “特殊能力”包括的内容）智力测量第一人：法国的比内（比内智力测量：比率智商）离差智商：韦克斯勒 平均分100 标准差15 正态分布 P132智力的个体差异：智力分布的特点：两头小，中间大的正态分布智力发展的三个阶段：增长阶段、稳定阶段、衰退阶段智力因素论 P1371.智力二因素说：斯皮尔曼 一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）。2.流体和晶体智力：卡特尔 （明确区分流体和晶体两种智力因素的内容）,选题体考点,3.智力多因素论：瑟斯顿 多元智力理论：加德纳 7种智力因素智力结构论：吉尔福特 内容、操作、产物三个维度智力的认知理论三元理论：腾伯格 元成分、操作成分 知识获得成分（最重要的核心作用）PASS模型心理测验的技术指标 P148 ：信度、效度 （区分记忆）测验的标准化：常模的概念及百分位系统 P151经典智力测验：重点把握团体智力测验“瑞文标准推理测验”（非文字测验）P154智力的影响因素：遗传与环境,名词解释考点,智力 P130智商 P132流体智力与晶体智力 P138信度和效度 P148常模 P151,简答论述题考点,智力与能力的区别与联系 P130能力划分类型 P130智力的一般发展趋势（三个阶段） P135斯皮尔曼有关的智力研究中的g因素理论 P138心理测验的性质 P147心理测验的技术指标 P149智力的影响因素 P155-160 （答题内容可见模拟三 33题答案）1.遗传因素：家族谱系研究、双生子研究2.家庭环境3.学校教育4.社会实践,真题训练,1对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是 6-139 A流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒 u 形变化趋势 B流体智力经历一个倒 u 形变化趋势，晶体智力处于不断上升的趋势 C流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒 u 形变化趋势 D晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒 u 形变化趋势 2瑞文标准推理测验，属于典型的 6-154 A文字测验 B非文字测验 C难度测验 D速度测验3大多数心理学家认为智力是包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等的一种 6-130 A.综合认知能力 B操作能力 C模仿能力 D创造能力 4认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获得成分的心理学家是 6-142A提出三元理论的斯腾伯格 B提出 PASS 模型的达斯 C提出智力多因素论的瑟斯顿 D提出多元智力理论的加德纳,真题训练,5下列智力测验量表中，哪一种属于团体测验 6-143A瑞文标准推理测验 B斯坦福一比奈测验 C韦克斯勒智力测验 D比奈一西蒙智力测验6在学习新知识和解决新问题过程中所表现出来、且主要受人的生物学因素影响的能力是 6-138A流体智力 B晶体智力 C模仿能力 D创造能力 7一名儿童的智力年龄是 10 岁，实足年龄是 8 岁，他的比率智商是 6-132A80 B100 C120 D125 8下列各种能力中，不属于特殊能力的是 A数学能力 B观察能力 C绘画能力 D写作能力,第七章 动机与情绪情感,选择题考点,动机的功能：激活、指向、调节与维持动机的产生：需要是动机产生的动力和源泉 P163动机的种类：生理性动机与社会性动机；外在动机和内在动机（学会区分）P165-166 动机强度与工作效率：动机过强或不足都会使工作或学习效率下降，中等强度的动机效果最好。P167（常考）马斯洛需要层次理论（五个层次的内容都要记得）P174认知与期待理论：认知理论着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用，强调人的思维对行为的调控作用。P174情绪的三个层面：主观体验、生理唤醒、外部行为（掌握生理和外部行为的两个表现。）P175,选择题考点,情绪的四种基本形式：快乐、愤怒、恐惧、悲哀情绪状态：心境、激情、应激 （学会区分记忆，常考）P178情感的种类：道德感、理智感、美感（重点把握道德感）情绪情感的表达：表情的分类（面部、身段、语调）P179情绪情感的功能：动机作用、调控作用、健康功能、信号功能。（常考“信号功能”：婴儿不会说话前通过表情传递信息；“一个小丑进城胜过一打医生”）P183,名词解释考点,动机 P162需要 P163情绪情感 P175心境 P178道德感 P178诱因 P164,简答论述题考点,动机的功能 P163动机的产生 P163-164（动机与需要、诱因的关系）动机的种类 P164-166交往动机产生的原因 P169-170成就动机的特征 P171情绪和情感的区别（常考）P176情感的动机作用 P1781,真题训练,1.有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为 7-163A.主导动机 B内在动机 C需要 D诱因 8“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是 7-178A.心境 B激情 C应激 D热情 2.“手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情 7-180A面部表情 B身段表情 C语调表情 D言语表情 3一般说来，一个人目标越远大，对目标的实现越盼望，则其行为的动力越大。这种现象可以用下列哪种动机理论解释 7-174A.本能理论 B匮乏与成长动机理论 C归因理论 D认知与期待理论 4.“饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于 7-165 A.内在生理性动机 B外在生理性动机 C内在社会性动机 D外在社会性动机 5对运动员来说，当展示自己的运动技能、挑战极限，成为参加比赛的最大动力时，这种动机属于 7-166 A外在动机、主导动机 B外在动机、从属动机 C内在动机、主导动机 D内在动机、从属动机 6在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为 7-174A认知理论 B期待理论 C需要理论 D交往理论,真题训练,7马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次为 7-174A.归属与爱的需要 B自我实现的需要 C安全的需要 D尊重的需要 17.“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是 7-183A信号功能 B调控功能 C激励功能 D健康功能 8当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为 7-167 A低 B中等偏低 C中等偏高 D高 9公安机关有时会使用测谎仪帮助鉴别犯罪嫌疑人，其使用原理主要是 7-175 A情绪情感是一种主观体验 B人在情绪反应时，常常伴随一定的生理唤醒 C情绪产生时，伴随外部表现 D情绪情感是一种自我察觉 10在认识到学习的意义及学习对自己 的重要性基础上而产生的自觉主动的学习，这种学习动机是 7-166A外在动机 B内在动机 C生理性动机 D交往动机,第八章 人格,选择题考点,人格的特征：独特性、稳定性、功能性、复杂性、统合性（能够掌握每一种特点对应的表现形式）P185人格的心理特征系统：能力、气质、性格三个部分 P187人格差异：1.冲动型和沉思型；2.系列型和同时型（学会区分不同类型对应的表现形式特点）P189气质差异：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质（每种气质类型对应的人物性格特点）P191性格结构：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征人格特质说（常考）：奥尔波特 两种人格：共性和个性（其中个性特质还包括：首要特质、中心特质、次要特质）P195人格类型说：三种模式（清楚记忆每一种类型对应的德国心理学家施特恩提出的人格类型）9197,选择题考点,人格成因：生物遗传因素（双生子的研究被许多心理学家认为是研究人格遗传因素的最好方法。）P199人格测量中的测验法：自陈问卷 明尼苏达多相人格测验（MMPI）、爱德华个人兴趣量表、青年性格问卷；P205人格测量中的投射法：以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据。（常考）P207,名词解释考点,人格 P185气质 P191性格 P193投射测验 P208,简答论述题考点,人格的特征 P185人格的结构 P187 （五个系统：知情意、心理状态、人格、心理特征、自我调控）奥尔波特的人格特质理论（共性特质与个性特质）P195投射法的原理、内容及类型 P207-210,真题训练,1一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是 8-193A气质 B能力 C性格 D认知方式 2. 一名学生回答问题时反应比较快，但由于急于求成，因此精确性差。该生的认知方式属于 8-188A.沉思型 B场独立性 C同时型 D冲动型 3红楼梦中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高。心理学上把类似于林黛玉式的气质叫做 8-192A.胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质 4下列哪种测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的 8-207A明尼苏达多相人格测验 B青年性格问卷 C主题统觉测验 D爱德华个人兴趣量表 5. 以下哪个是人格结构中自我调控系统的内容 8-188A自我意识、自我认识、自我体验 B自我认识、自我评价、自我体验 C自我认识、自我控制、自我体验 D自我意识、自我评价、自我调节,真题训练,6俗话说“江山易改，禀性难移”。这表明人格具有 8-185A.独特性 B复杂性 C稳定性 D综合性 7奥尔波特于 1937 年首次提出了人格特质理论，他把人格特质分为两类，它们是 8-195A首要特质和次要特质 B共性特质和个性特质 C首要特质和中心特质 D根源特质和表面特质 8反应慢、但精确性高的认知方式属于 8-189A冲动型 B沉思型 C系列型 D同时型 9下面哪种说法是正确的 8-191A人的气质是不难改变的 B气质类型有好坏之分 C气质类型并不决定一个人的成就高低 D气质类型能影响健康 10林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于 8-195 A共性特质 B首要特质 C中心特质 D次要特质,第九章 人际交往与社会影响,选择题考点,人际交往从动机需要来看可以分为：本能、合群需要、自我肯定需要三个方面。（掌握“本能需要”对于人际交往的作用）P211人际沟通中的非言语沟通形式：手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等。P223人际吸引的条件（常考）：相似性、互补性、个人品质、接近性、熟悉性（个人品质是不会受到时间的影响而改变的。反而会变得越来越重要。）P227群体的一般特性：规范、凝聚力、角色、领导（重点把握群体规范和群体凝聚力的内容表达，以及掌握群体凝聚力中的“正性力量”和“负性力量”）P234-235社会影响：社会助长、社会干扰、社会惰化 三种表现形式P 237-238从众与服从的表现形式 P244,名词解释考点,人际沟通群体规范群体凝聚力社会助长 社会干扰、社会惰化去个体化群体极化群体思维从众和服从,论述题简答题考点,人际交往的心理需要：本能、合群需要、自我肯定的需要P211人际需要的三维理论：舒尔茨 三种基本人际需要、六种模式 P216-218社会交换理论 P218人际沟通的功能 P220人际沟通的基本模式（常考）P221人际沟通的类型：言语和非言语 P223人际吸引的条件 P227社会影响包括的内容：P237-244,真题训练,1有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。这种现象称为 9-237 A社会助长 B社会干扰 C社会惰化 D去个体化 2相似性是人际吸引的主要条件，在相似性的诸多因素中，最主要的因素是 9-227 A教育水平 B职业 C社会背景 D态度 3每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要属于 9-212 A包容需要 B支配需要 C情感需要 D本能需要4随着人际交往的加深，以下哪种因素不会减弱 9-228 A社会地位 B个人内在品质 C接近性 D外表特征 5社会测量法是由哪位心理学家首创的 9-231 A费斯廷格 B兰迪 C.莫雷诺 D.安德森 6人们跟随潮流，顺应风俗习惯的现象，称为 9-244 A认同 B顺从 C合群 D从众,真题训练,7当群体在一起完成一项任务时，群体成员每人付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象称为 （9-238）A.社会助长 B社会惰化 c群体极化 D去个体化 8.由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为 9-235A.正性力量 B负性力量 C群体规范 D社会助长 9.由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为 9-235A.正性力量 B负性力量 C群体规范 D社会助长 10学生服从教师，病人服从医生等服从行为，可以用来解释的原因是 9-248A.责任转移 B合法权力 C从众行为 D群体思维,第十章 心理健康,选择题考点,心理健康的标准 P251（牢记三原则）心理健康水平的三等级 P251压力产生的原因：1.躯体性压力源；2.心理性压力源；3.社会性压力源；4.文化性压力源；（在实际例子中可以区分开压力产生的不同原因。）P254压力下的生理反应三个阶段：警觉、抗拒、衰竭 P257心理防御机制的分类，以及对应每种类型的表现形式。（常考：投射、反向、补偿、升华）P267焦虑的类型和原因（注意：考试恐惧症是特殊恐惧症中的一种）P272强迫症和创伤后应激症 P274,名词解释考点,心理健康 P251压力 P254压力源 P255挫折 P265心理防御机制 P267焦虑障碍 P272创伤后应激症 P274,论述简答题考点,心理健康