建筑学概论PPT课件

-,1,教学目的：了解建筑学的学科特点关注建筑领域的现象，关心生活中的建筑学问题介绍专业与技术类课程的基本情况培养基本的专业素养,建筑学概论,-,2,教学内容（主题）：专业课程资源中国建筑史外国古代建筑史外国近现代建筑史建筑与城市当代建筑建筑/环境/技术建筑师的工作（与建筑师座谈）,建筑学概论,-,3,教学方法：课堂：讲课为主；讨论为辅课外：阅读、参观为主；讨论、写作为辅成绩评定：考勤、日常讨论及小作业：30%；期中：35%；期末：35%。,建筑学概论,-,4,第一讲建筑与建筑学：专业课程资源,建筑学概论,-,5,1关于“建筑”：语境与意义,问题：说起建筑你首先想到的是什么？,-,6,“建筑”的不同解释,直白的解释实质空间材料历史想象/内涵/比拟指向建筑艺术或建筑物的总体（意义）,-,7,1.1指代“建筑物”的建筑,甲说：“这幢红色的建筑挺好看的！”是建筑物Building还是房子House实际存在的物体，学习和工作的对象,悉尼歌剧院，JornUtzon,安徽黟县宏村,-,8,Building建筑物,天坛,哥特式建筑,建筑物和其它大型构筑物；特定的设计和构造方式、方法；建筑艺术,-,9,Building建筑物,纽约贸易中心，MinoruYamasaki（山崎实）,流水别墅，FrankLloydWright,建筑物是对具有使用功能的围闭空间的统称。突出实用功能，以人为参照。,-,10,House房子,天津某住宅小区,福建永定县民居圆楼,House，则与居住有关，有家的感觉。引申：民居，Shelter，Home，Housing，Dwelling,-,11,1.2指代“建筑业”的建筑,乙说：“我是做建筑的。”“建”与“筑”同意，均为动词，与“营造”同意；是设计Design还是施工Construction？建筑产业与建筑业,施工现场,某设计竞赛作品,-,12,全国建筑业概况,建筑业统计单位：指从事房屋、构筑物建造和设备安装活动的法人企业。,资料来源：中国统计年鉴-2007,-,13,全国城乡新建住宅面积,资料来源：中国统计年鉴-2007,-,14,上海建筑业概况,资料来源：上海统计年鉴-2008,-,15,上海八层以上建筑物情况,资料来源：上海统计年鉴-2008,-,16,勘察设计行业概况,资料来源：中国统计年鉴-2007,-,17,1.3指代“建筑学科”的建筑,丙说：“建筑要和土木、设备相互配合。”丁说：“我在读建筑。”建筑学Architecture研究建筑设计的学科。从事建筑设计的职业。与其他专业的关系。,-,18,2“建筑”的基本特征,实用特征：功能时间特征：历史性与历时性技术特征：材料与施工文化特征：载体艺术特征：体现审美取向,-,19,2.1“建筑”的实用特征：功能,功能的含义function：对使用状况的抽象与总结（与行为、空间有关）积极的意义：现代主义的灵魂，了解建筑、进行设计的基础功能主义：现实生活的多样性，容易迷失在功能的机械化划分和操作中意义不能被抹杀，实践中依旧在使用,-,20,2.1“建筑”的实用特征：功能,监狱的功能分析图,-,21,2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性,遮蔽物Shelter教堂等纪念物Church现代主义Modernism后现代主义Post-Modernism高技Hi-Tech巨构-混合功能Mega-Structure智能化Intellegent,-,22,2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性,巨构-混合功能Mega-Structure,金茂大厦光大会展中心,-,23,2.2“建筑”的时间特征：历史性与历时性,智能建筑IntelligentBuilding,-,24,2.3“建筑”的技术特征：材料、设备与施工,石材/木材/泥土砖/石灰混凝土钢材/玻璃合成材料生物材料,给排水电力（强电）电信（弱电）通风空调综合布线,-,25,2.4“建筑”的文化特征：载体,反映特定的生活模式和价值观念研究历史的重要参照物全球化与地方性艺术的表现形式技术发展的体现,-,26,2.5“建筑”的艺术特征：体现审美取向,风格尺度空间材料细部装饰,-,27,3关于“建筑学”,从工匠到建筑师的转变：“建筑学”的由来专业化文化（Professionalism）建筑教育的发展建筑学与相关专业的关系教育与实践的关系,-,28,3.1建筑学的由来,Archi：chief大的，主要的；tect：tech技艺；workman工匠解释1.领衔的工匠解释2.最高的技术解释3.艺术+技术ArchitectArchitecture,-,29,3.1建筑学的由来,综合型的工匠分工精细的工匠（木匠、瓦匠、油漆匠等）工匠的行会技术日渐复杂之后产生领衔的工匠受教育者的介入学校教育开始（专业化）,-,30,3.1建筑学的由来,SammlungGoetz,Herzogbythehelpofwhichajudgmentisformedofthoseworkswhicharetheresultofotherarts.Practiceandtheoryareitsparents.3.He(Architect)shouldbeagoodwriter,askilfuldraftsman,versedingeometryandoptics,expertatfigures,acquaintedwithhistory,informedontheprinciplesofnaturalandmoralphilosophy,somewhatofamusician,notignorantofthesciencesbothoflawandphysic,norofthemotions,laws,andrelationstoeachother,oftheheavenlybodies.,-,40,4.0建筑十书,4Drawingisemployedinrepresentingtheformsofhisdesigns.Geometryaffordsmuchaidtothearchitect:toitheowestheuseoftherightlineandcircle,thelevelandthesquare;wherebyhisdelineationsofbuildingsonplanesurfacesaregreatlyfacilitated.Thescienceofopticsenableshimtointroducewithjudgmenttherequisitequantityoflight,accordingtotheaspect.Arithmeticestimatesthecost,andaidsinthemeasurementoftheworks;this,assistedbythelawsofgeometry,determinesthoseabstrusequestions,whereinthedifferentproportionsofsomepartstoothersareinvolved.,-,41,4.0建筑十书,5.Unlessacquaintedwithhistory,hewillbeunabletoaccountfortheuseofmanyornamentswhichhemayhaveoccasiontointroduce.7.Moralphilosophywillteachthearchitecttobeabovemeannessinhisdealings,andtoavoidarrogance:itwillmakehimjust,compliantandfaithfultohisemployer;8.Musicassistshimintheuseofharmonicandmathematicalproportion.,-,42,4.1外国建筑教育的历史,公元280年，罗马第一所工程技术学校；文艺复兴，阿尔伯蒂论建筑Beaux-Arts（布杂）学院派Bauhaus（包豪斯）现代建筑,-,43,文艺复兴：佛罗伦萨大教堂,-,44,坦比哀多小教堂伯拉孟特,-,45,4.2Beaux-Arts（布杂）的特点,将建筑教育放在美术(finearts)教育体制内；师徒传承的延续工作室制度(Studio/Atelier)；同时注重理论课程和设计课程；是第一次把实践训练课程化的教育制度；成为许多十九世纪设立的重要大学（学院）的建筑系的范本；,-,46,Beaux-Arts（布杂的工作室）,-,47,4.3Bauhaus（包豪斯）的特点,崇尚现代艺术的精神，摈弃历史风格(style)；对几何形体构成的喜爱，造形上吸收现代艺术中多种流派的主张；对空间内在功能的重视；注重对建筑结构及其材料的忠实把握，增加工程、科学类课目；注重教育和生产相结合。,-,48,Bauhaus（包豪斯）,-,49,4.4美国的建筑教育-大事记,1857：TheAmericanInstituteofArchitects(AIA)isfounded.1865：ThefirstarchitectureschoolisfoundedbytheMassachusettsInstituteofTechnology.1868，Univ.ofIllinois.1871,CornellUniv.1873,SyracuseUniv.1881,ColumbiaUniv.1912：TheAssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)isfounded.1940：NationalArchitecturalAccreditingBoard(NAAB)isfounded.1956：TheNationalArchitectureStudentsAssociation(NASA)-laterrenamedtheAmericanInstituteofArchitects/AssociationofStudentChapters(AIA/ASC)andultimatelycalledtheAmericanInstituteofArchitectureStudents(AIAS)-isfounded.1967：AStudyofEducationforEnvironmentalDesignissponsoredbytheAIAandauthoredbyRobertGeddesandBernardSpring,thereafterknownasthePrincetonReport.,-,50,4.4美国的建筑教育-大事记,1980：TrackingStudyofArchitectureGraduates,editedbyRogerSchluntz,ispublishedbytheACSA.1981：TheArchitectureEducationStudyisproducedbyaconsortiumofeightEastCoastarchitectureschoolsandtheMellonFoundation,thereafterreferredtoastheMITStudy.1991：DesignJuriesonTrial:TheRenaissanceoftheDesignStudios,byKathrynAnthony,ispublished.PatternsofExploitation,byThomasFisher,ispublishedintheMayissueofProgressiveArchitecture.1992：Aspecialreport,TheTeachingOffice:AProposalforaNewEducationProgramispublishedbytheNationalInstituteforArchitecturalEducation.1994：CanthisProfessionbeSaved?byThomasFisher,ispublishedintheFebruaryissueofProgressiveArchitecture,offeringapreliminarycomparisonofarchitecturewithotherprofessions.InJune,delegatestotheNCARBAnnualMeetingvotetorequireanNAAB-accrediteddegreeforalldomesticapplicantsforNCARBcertificationstartingin2000.,-,51,4.4美国的建筑教育-大事记,1995：EducationofArchitectsandEngineersforCareersinFacilityDesignandConstructionisproducedbytheNationalResearchCouncilandpublishedbytheNationalAcademyPress.1996：InApril,BuildingCommunity:ANewFutureforArchitecturalEducationandPractice,bythelateDr.ErnestBoyerandLeeMitgang,ispublishedbytheCarnegieFoundationfortheAdvancementofTeaching。HowtheProfessionisFailingtheSchools,byReedKroloff,ispublishedintheAugustissueofArchitecturemagazinealongwithCelebratetheGapBetweenEducationandPractice,byDanaCuff.1998：TheFavoredCircle:TheSocialFoundationsofArchitecturalDistinction,byGarryStevens,ispublishedbyMITPress.2000：InNovember,theAIALargeFirmRoundTableconvenestodiscusswhatwouldlaterbecometheAIACaseStudyInitiative.2002：TheRedesignofStudioCulture,thereportoftheAIASStudioCultureTaskForceispublished.2004：TheAIASconvenesaStudioCultureSummit,October8-10attheUniversityofMinnesota.,-,52,4.5英国的建筑教育体系,-,53,5.中国建筑教育的历史,传统的建筑教育传统的建筑文献西方建筑教育制度的引进我国建筑教育的发展当代建筑教育的困境,-,54,5.1传统的建筑教育,匠人的职责：建国、营国、为沟洫方十里为成,成间宽八尺,深八尺,谓之洫。此井田之制。考工记匠人鲁班：匠人的代表师徒传承的体制样式雷家族传袭的方式贡献：重大工程民间流传和文字记载的历史,-,55,应县木塔的细部,-,56,5.2传统的建筑文献,考工记，春秋末期齐国工艺官书营造法式，宋系统的建筑工程专书梓人遗制，元代关于木工制作的著作工程做法则例，清工部编撰的标准规范园冶，计成，明末，系统的造园学名著闲情偶寄，李渔，明末清初，居室/器玩部中对园林、家具、山石等的精辟论述,-,57,5.3西方建筑教育制度的引进-1,依据：1902年制定钦定学堂章程规定各级学堂章程及管理体制，废除科考制度政府成立学部，初步建立起近代教育体制建筑学课表和1887年日本帝国大学如出一辙起步：近代建筑教育的兴起各校的渊源1895年北洋西学学堂天大前身设土木系1904年南洋大学上交大设土木系1907年唐山路矿学堂西南交大前身设土木系,-,58,5.3西方建筑教育制度的引进-2,1920年哈铁专成立，设土木科。1928年成哈工大，1958年成立哈建，2000年合并1923年苏州工专成立建筑科，柳士成(留日)；1929年合并工专后的中央大学南大前身设建筑工程系；1952年成立南工东南大学。1928年，东北大学设建筑系，梁思成(留美)，1956年与苏南工专、青岛/西北工学院合并为西建。1931年广东工专筹办建工系；1938年并入中山，52年成立华南。,-,59,5.3西方建筑教育制度的引进-3,1933年，沪江大学创办建筑学夜校；1938年，陈植创办之江大学建筑系；1942年，圣约翰大学成立建筑系；1952年并入同济大学。1937年，重庆大学土木系设建筑学。1937年，天津工商学院设建筑系，49年改津沽大学；唐山工学院46年成立建筑系，51年划归北京铁道学院；52年悉数并入天大。1946年，梁思成创立清华大学建筑系，1952年北大工学院并入。,-,60,5.4我国建筑教育的发展,1952年的院系调整后设置六校天大、南工（东南）、清华、同济、重建（重庆）、哈建（哈工大）苏化的教育模式统一的学制、教学大纲和计划；详细的课程设置文革期间受到严重破坏改革开放后的巨大发展1980年，20所；90年，60所/8000人；00年，80余所/约15000人；09年，223所/61721人（含民办）,-,61,5.5当代建筑教育的困境,评价：遵照传统学科共同的价值观和程序教育与实践的隔阂有逐步扩大的趋势实践在范围、执业、服务等方面的飞速变化建筑教育的独立性随着学术自治有所强化现实中的反差：实践的现实与教育的不现实职业的一致性要求和学校的特色体现职业精神的缺位应对全球化下实践的要求和自身的积累？,-,62,6.评估、注册与资质,建筑学教育评估（教育）注册建筑师制度（执业者）设计企业资质管理（设计企业）,-,63,6.1建筑教育评估的背景,评估意味着某培养计划应符合既定的专业标准。评估过程包括：对培养计划的自评；独立机构对自评的评价；评估代表的现场考察。评估的另外形式：学位认证。,-,64,6.1建筑教育评估的背景,美国建筑教育评估的历史美国建筑教育评估委员会(NAAB)AssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)，AmericanInstituteofArchitects(AIA),andNationalCouncilofArchitecturalRegistrationBoards(NCARB)共同保证建筑教育的质量,-,65,6.1建筑教育评估的背景,英国的建筑教育评估机构ArchitectsRegistrationBoard(ARB)建筑师注册委员会RoyalInstituteofBritishArchitects(RIBA)英国皇家建筑师学会,-,66,6.2建筑教育评估的意义,教育评估是注册制度和国际相互承认学历的前提和基础2008年4月实现国际认证，包括英国、美国、加拿大、韩国、澳大利亚、墨西哥教育评估是保证教育质量的重要手段职业实践和教育的结合点之一美国通过国家（NAAB）评估的本国学校：共121所（150个学位，截至11年3月）英国通过RIBA认证的机构：本国47所，国际63所；ARB认证（PartI,II,III）：45/43/26（截至11年6月）我国通过国家评估的学校：45所（本科），20所（硕士）（截至10年5月）。,-,67,6.3注册建筑师制度,1834年英国建筑师协会，1837年接受皇家宪章成为TheRoyalInstituteofBritishArchitects（RIBA）1857年，美国建筑师协会，TheAmericanInstituteofArchitects(AIA),-,68,6.4注册建筑师考试,报考条件专业学位或学历职业实践最少时间建筑学硕士或以上毕业2年建筑学学士3年五年制工学士或毕业5年四年制工学士或毕业7年专科三年制毕业9年二年制毕业10年城市规划、城乡规划、建筑工程、房屋建筑工程、风景园林建筑装饰技术工学博士毕业2年工学硕士或研究生毕业6年五年制工学士或毕业7年四年制工学士或毕业8年,-,69,6.4注册建筑师考试,科目、分数及时间分配,-,70,7.交大建筑系的教育情况,概况课程体系专业课程体系实践环节,-,71,7.1概况,学校的教育特点：“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”1993年本科（五年制）招生1998年与工业设计系联合设立“设计艺术学”硕士点2002年筹建建筑学系，2003年设立“建筑设计及其理论”、“城市规划与设计”硕士点2006年通过全国建筑学专业本科教学评估，2010年通过复评，并获得一级学科硕士授予权新教学计划强调通识教育（GeneralEducation）,-,72,7.2课程体系,通识教育课程专业教育课程实践教育环节,-,73,7.3专业课程,专业核心课程：建筑设计专业基础课程：建筑学概论、设计基础、设计思维、美术画法几何与阴影透视、计算机辅助设计中国建筑史、外国建筑史城市规划原理、城市设计力学、结构、构造、物理、设备、材料施工经济、建筑师业务选修课程,-,74,7.4实践教学环节,模型设计234学时素描实习22周色彩实习22周历史建筑调查与测绘实习33周设计院实习2517周社会调查与工程实践22周,-,75,8资源,建筑学最主要的学习条件,-,76,8.1校内资源,纸质媒介图书馆借阅,-,77,-,78,-,79,-,80,8.1校内资源,纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室（图书馆新馆四楼）ElCroquis：108-至今JA：theJapanarchitect：1991-至今A+U：Domus：2002-至今新建筑日：历年,-,81,-,82,-,83,8.1校内资源,纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室（图书馆新馆四楼）学院资料室GGGA,-,84,8.1校内资源,纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室（图书馆新馆四楼）学院资料室电子图书演示书生之家超星图书馆,-,85,8.1校内资源,纸质媒介图书馆借阅阅览室：工科阅览室（图书馆新馆四楼）学院资料室电子图书演示书生之家超星图书馆电子期刊：各数据库演示,-,86,8.1校内资源,电子期刊：中文期刊中文期刊网万方数据库建筑师建筑学报时代建筑世界建筑新建筑华中建筑城市建筑建筑创作建筑细部建筑文化世界建筑导报,-,87,8.1校内资源,电子期刊：英文ArchitecturalRecordTheArchitecturalReviewArchitectureArchitectureAustraliaArc