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文档简介

,画杨桃,1,-,一说教材,1、该课所处的地位和作用2、教材简析3、教学目标4、教学重点难点5、课时安排,2,-,教学目标,根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教学班级的实际情况,制定了如下教学目标:1)认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、和颜悦色“等词语。2)理解文中“老师”说的一段话的意思。3)有感情的朗诵课文,背诵文中老师说的那段话。4)理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。,返回,3,-,教学重点难点,联系全文内容及实际情况,理解老师通过画杨桃这件事所说的的道理。,返回,4,-,课时安排,2课时。第一课时,完成目标1和3,了解课文内容,在诵读和感知课文的基础上体会老师说的话,领会老师说话的用意。第二课时,主要完成2和4,在深入理解关键句子的含义和朴实的老师的语言表达基础上,结合生活实际,理解从不同的角度看待事物的科学思想方法。本次说课中的“说教学过程”,我主要说的是第二课时的流程。,5,-,二说教法,1、利用多媒体教学手段,这样教的生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。2、在学生已有的经验基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。3、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问的方式与学生提问解答相结合,共同研究作答,解决文章重点。,6,-,三说学法,1、导入法2、综合法3、诵读法4、自主学习法,7,-,四说教学过程,教学用具:挂图,多媒体课件,生字卡片,实物杨桃1、回忆基础知识,回忆重点句子。2、深入朗读,品味态度3、联系实物,探知课文4、重点体会老师与同学的对话5、重点感受老师教诲,8,-,1、回忆基础知识,回忆重点句子。,(1)大屏幕出示词语(指读、齐读)各个词语的意思。(2)引导课文中说谁的教诲让我终身难忘?请打开书,齐读该段。(3)什么叫受用?(得到益处)由此可以看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。(4)课文当中,父亲是怎样叮嘱我的?请大家打开书本找出课文中父亲的话。,返回,9,-,2、深入朗读,品味态度,经常“叮嘱”是什么意思?“想当然”是什么意思?什么是“画走了样”?老师说:父亲对我的要求是严格的,那么我在学校图画课上画杨桃的时候,有没有忘记父亲对我的叮嘱呢?,返回,10,-,3、联系实物,探知课文,(1)“我”看到杨桃是什么样子的?“我”是怎样画杨桃的?从文中找出来。(2)通过实物杨桃,找出作者画杨桃的角度。(3)假如你也是同学中的一个,看到杨桃竟然是五角星的形状,你会怎么想?(4)当我把这幅画画完的时候,我的心情是怎样的?(5)看了“我”的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?(同学们哈哈大笑,老师没有笑)自由读课文6-19自然段,找出老师和同学们两次对话的句子,自由读读这些句子,体会到了什么?(同学们对“我”的嘲笑,哄笑;难过、内疚、惭愧),11,-,4、重点体会老师与同学的对话,(1)出示两段对话,学生自由对比读两段对话,有什么发现?(2)分角色朗读,你分别读出嘲笑和不好意思的语气(3)对于认为“好笑”的同学,“老师”没有去批评指责,而是“请他们轮流坐到我的座位上,从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么?(出示杨桃实物,让学生仔细观察,体会角度不同,看到的样子也不同。)(4)老师从学生回答的语气中,已经知道同学们的态度转变了,所以老师的态度也发生了变化,他是以什么样的态度说下面一番话的?(5)和颜悦色”是什么意思?是哪种状态?出示老师的话,指名朗诵。,12,-,5、重点感受老师教诲,(1)老师说了几句话,每句话是什么意思,你读懂了哪句话?学生之间讨论并回答。(2)你从这个故事中明白了什么?(3)老师的这段话当中,哪一句话与父亲说的话很相似,请找出来。出示教师和父亲的话语。读后讨论,他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西)父亲和老师的教诲对作者的一生产生了很大的影响,真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。(作者简介),13,-,当别人的想法同自己的想法不一样时,不要轻易的下结论,要看别人是从什么角度去看的,自己也应该实事求是,相信自己的眼睛。这样,我们就能在生活中科学、客观的处理问题。,归纳总结,14,-,联系生活,想象拓展。,1、现在,让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文,边听边思考以下问题:你想对他们说些什么?请选择其中一个人物,对他说几句话。我想对作者说:-我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:-我想对循循善诱的老师说:-2、在日常生活中,你听到或遇到过像画杨桃这样

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